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浅谈新课改模式下中学思想政治课教学
浅谈新课改模式下中学思想政治课教学
摘 要:随着社会发展的需要,越来越多的学校加入到课程改革的队伍中,“学悟展验”双螺旋课堂教学模式就是在这样的改革大潮中出现的一种新型的教学模式。随着课改的深入开展,中学思想政治课课堂气氛在这种教学模式的影响下逐渐活跃起来,课程目标实现了从知识到情感、态度、价值观的转化;课程内容逐渐构建起完整的体系;课程评价方式日益多样化。
关键词:“学悟展验”双螺旋;思想政治课教学;实施过程
中图分类号:G633.2 文献标志码:A 文章编号:2095-9214(2015)02-0075-02
受应试教育的影响,思想政治课在中学处于边缘性地位,学生对其缺乏重视。教师采用“满堂灌”的教学方法,单一的评价方式,思想政治课成为阅读课本、背诵知识、习题演练的课,逐渐失去了其基础性、实践性、思想性、时代性的特点。“学悟展验”双螺旋教学模式的运用,将改善目前思想政治课存在的这些问题,提升学生学习的主动性和思想政治课的实效性。
一、“学悟展验”双螺旋教学模式解读
1、“学悟展验”双螺旋教学模式的理论分析
在“学悟展验”双螺旋教学模式中,“学”是指学生在学案的指导下,进行学科学习,是学习的基础。“悟”是指学生学会自主地领悟、体会知识,对问题质疑解疑,是学习的关键。“展”是指通过生帮生,师帮生,学生在课堂上进行自主展示,是学习的核心。“验”是指对学生进行知识的练习、检测、巩固,是对学习的升华。
“双螺旋”主要有两个方面的意思,“一方面是指在大课堂中生生相互帮助,相互影响,共同提高,师生相互作用,相互促进,共同发展。另一方面是指学生学习的四个环节是不断推进,不断深入的过程,是学生知识增长,能力提升的过程。”[1]
2、“学悟展验”双螺旋教学模式的特点
这种教学模式的特点是“一个中心两大特色。”
“一个中心”是指教师在所有的教学活动中,都要以全体学生的全面发展为中心;“两大特色”是指师生在整个教学过程中的互动性和双向性。互动性是指在课堂的整个教学过程中,教师与学生之间的互动,同等学习水平学生之间的互动,不同学习水平同学之间的互动。双向性是指在学生的整个学习活动中,学生之间相互帮助,达到解决问题,收获知识,提升能力的目的。
3.“学悟展验”双螺旋教学模式课前准备
这种教学模式在课前的准备主要包括两大类,即编写学案以及集体备课,为教师完成课程目标打下坚实的基础。
(1)编写学案
根据学生的身心发展特点以及教学目标的要求,教师会在课前编写学生上课使用的导学案,根据文理科的不同学科性质,文科导学案主要包括“学习目标、知识结构、阅读思考、知识要点、实战演练、课上小结、课后反思等。而理科的导学案分为“学习目标、知识结构、问题探究、典例剖析、实战演练、课上小结以及课后反思”等。[2]其次,教师对学案的编制有一定层次性,能根据不同学生的学习水平有层次地设计,满足不同层次学生的学习需要。
(2)集体备课
为了保证“学悟展验”双螺旋教学模式的顺利开展,学校规定各科教师每周都有一次集体备课的时间。首先规定同年级组同学科的教师成立备课小组;其次,年级组安排各科备课的时间、地点,各位教师要严格遵守学校的安排,在备课时间内不得随意离开。再者,各备课小组由选出的备课组长主持备课活动,可以就教师使用的教参,开展的活动,对本学科的发展等问题进行商讨。通过学校的集体备课,确保这种教学模式的顺利开展。
二、“学悟展验”双螺旋教学模式课改教学实例――以高一经济学为例
“学悟展验”双螺旋教学模式将课程主要分为三大类,即自主学习课、展示交流课及检测反思课,下面,笔者将结合思想政治高中一年级经济学第一单元第三课“消费及其类型”这一框题的内容对这一教学模式的实施过程进行介绍。
(一)自主学习课
在上课之前,课代表从任课教师这里拿上本节课需要的学案,给同学们发下去。上课后,教师首先利用两分钟的时间根据课程标准、学习材料以及学生的实际情况,对本节课进行导入,提出需要达到的目标。结合“消费及其类型”这一课的内容,教师根据学案上对本课的要求,结合现实生活中消费的现象,对本课进行导入,提出这节课需要同学们了解影响消费水平的因素及类型的课程目标。
其次,学生以学案为载体,进行自主学习。在本课的学案上,教师主要提出了三个问题,即影响消费水平的因素主要有哪些?消费的类型有哪些?什么是恩格尔系数以及它反映出什么问题?学生根据学案上呈现的这三个问题,阅读教材第17至19页的内容,并且利用自己已有的资料,独立完成学案中的问题。在这期间,任课教师在班级中进行巡视,对学生提出的一些问题可以进行个别指导。
再者,学生在独立学习完之后,就学习过程中出现的个性问题以及对
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