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浅谈高职课堂教学平衡点 　　摘 要:本文提出并阐述了高职课堂教学平衡点的理念，力求在教师、学生和知识三者之间的和谐统一，创造良好的师生关系和课堂气氛，提高高职课堂教学的目标达成率。 　　关键词：高职 课堂教学 平衡点 　　 　　对于初登高职讲台的新教师而言，如果能在课堂上迅速找到师生共鸣的平衡点，也就找到了顺利开展课堂教学的支撑点，很多个支撑点集合在一起，就构成了一种平衡状态，一种和谐的、积极向上的课堂状态，这就是笔者提出的“平衡点”。 　　 　　一、关于教师 　　 　　（一）备好课 　　备课是教师课前最基本的工作，也是上好一堂课最关键的准备工作，这项准备工作又可以分成好几个环节，每一个环节都要认真准备，不容忽视。这些环节包括： 　　１．弄清这堂课在整个课程的知识结构中处于什么位置，前后知识点有何联系； 　　２．分析大纲和教材，认清这堂课的教学目标，根据学生现有水平确定学习要求； 　　３．根据教学目标，明确教学的重点和难点； 　　４．分析教学对象，选择合适的教学手段和方法； 　　５．设计教学过程和双边活动； 　　６．设计课后练习题。 　　每次备课都要认真仔细地做好以上每一步，严谨求实。俗话说的好：“手中有粮，心中不慌。”，只要有了充分的准备，才能做到胸有成竹，教师站在讲台上，就有了第一个支撑课堂的平衡点。 　　（二）课前精心准备 　　１．教师要吃透知识 　　为了使所讲的知识深入浅出，融会贯通，教师除了要认真钻研教材和大纲外，还有必要阅读与课堂知识紧密相关的其他书籍，可以是从另一角度讲解同一知识点的，也可以是最新的一些研究成果，或者通过网络查找相关资料，以便对课堂知识进行必要的补充和完善。这样做我们可以对所讲知识进行全面认识和渗透。就像要认清一个事物，我们除了要仔细地从正面去观察，还有必要从侧面、反面去看看，远观达不到目的的，可以走近一些去看，这样才能看清楚，看明白。 　　２．注重教师的角色定位 　　师者，传道授业解惑也。早在几千年前，古人就已给教师的角色定位了，但是现在有的老师却只是纯粹地传递书本知识，而对于社会知识、人文科学及培养学生的世界观方面涉足甚少，这样的教师是不完整的。教师可以是纯粹的传递知识的老师，也可以是学生的“父母”、“姐姐或哥哥”，还可以是学生的朋友。一般来看，如果教师把自己定位在仅做一个“纯粹的老师”，自我要求是最低的，对学生的要求却是相当高的，而学生自己往往达不到自觉自醒自律的状态，需要老师不仅仅是“老师”，还是他们的父母或者是他们的姐姐或哥哥，还有可能的话，最好能和他们是朋友。所以说，如果教师能像学生的父母或兄长一样去对待他们，教育和关心他们，以一种朋友的身份和他们相处，课堂教学就不再是单方面的教师教或学生学，而是教学相长，相互讨论，相互进步，学生将会更容易接受，更加欢迎。教师在课堂上开展教学就会更加容易，心情能够更加平和，工作也就变成一件轻松愉快的事了。 　　３．选择恰当的教学方法 　　教学方法有很多，要根据课程和学习对象的不同来进行选择。现在课堂教学中也出现了很多新的教学方法，如表演教学法、游戏教学法、互换角色教学法、情景教学法。 　　针对普遍对理论知识感觉乏味，喜欢新鲜的事物，比较缺乏理论联系实际的能力这种情况，结合这两门课的特点，在课堂上，笔者经常采用讨论教学法、表演教学法和情景模拟教学法，效果明显比一般的讲解法要好。 　　例如在讲导游辞时，笔者运用了讨论教学法，先给出一段精彩的导游辞开场白，让学生分成几个小组，讨论导游辞好在哪里，然后由各小组派一名代表，把讨论好的意见说出来或写在黑板指定的位置上，最后由老师对这些意见进行分析梳理，得出比较合理的结果。整个过程都是由学生自主参与，积极性都很高，学生也愿意思考问题拿出自己独到的见解，教师的主导作用是在最后总结的时候体现出来的，这种方法操作简单，效果也好。 　　选用正确的教学方法，事关课堂教学的成败。 　　（三）创建和谐的课堂气氛 　　师生关系是否融洽是影响课堂效果的重要因素。教师如果注意在教学过程中与学生建立一种和谐的师生关系，经常和学生在一起交流沟通，在学习和生活上都能热情帮助，纪律上又能严格要求，交往中能平等对待，即使对一些学习成绩较差，缺点较多的学生也不另眼相看，而是耐心规劝，积极引导，决不歧视某个学生，决不放弃某个学生。在这样的处理中，一种和谐的师生关系自然会慢慢培养起来，这种和谐的关系本身就是一种平衡的课堂状态。 　　与此相辅相成的是融洽的课堂气氛，轻松愉快的课堂气氛，有利于促进学生思维能力的开启与发展，但它要靠合理的教学节奏和情感交流来维持。 　　笔者一直担任我院《电子商务概论》这门课的教学，对于一些抽象枯燥的理论知识，经常会通过讲述发生在自己身上和身边的事来解释，在课堂上，