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浅谈高中地理课外观察观测活动有效开展 　　地理课外观察观测活动主要包括气象观测、地震观测、天象观测、野外地形观察、河湖及海岸观察、土壤和天然植被观察等。它是学生深入了解地理环境及其发展变化规律的重要手段，是发展学生地理智能、培养学生科学研究能力的重要途径。高中地理新课程中安排了一系列课外观察观测活动题，如月相观测、日影观测、简易测量正午太阳高度、野外褶皱构造观察、土壤和天然植被观察等。如何有效开展课外观察观测活动，充分发挥其特殊作用，须做好下列三部分。 　　 　　一、活动前做好充分准备工作 　　 　　1.选题准备 　　活动前应选好活动题目，要求选择操作性强、难度适中、重点突出、本校条件允许的活动题进行开展。以高一地理（湘教版）为例，“1.1宇宙中的地球”安排了观察月相、观测日影并粗略测定学校所在地的经度、简易测量学校所在地某日的正午太阳高度角等天象观测活动。由于“1.1.3地球运动产生的地理意义”既现实又抽象，是高一新生一开始学习地理就遇到的重难点知识，如何帮助学生突破难关，掌握重点。除课堂直观教学外，大可借助地理课外观测活动来变抽象为具体，给学生调调味，于是确定“观测日影并粗略测定学校所在地的经度”活动题开展活动。为提升活动意义，可要求学生在测学校所在地经度的基础上，简易测量学校所在地某日的正午太阳高度，估算当地纬度。依据课程内容安排，活动时间正处于秋分日前后，意义特别，加上秋高气爽，操作性很强。场地选择余地大，可设置在校内，符合选题要求。 　　2.方案准备 　　活动的实施准备需要学生对书本理论知识正确理解和应用，教师应根据学生对活动题难易的反馈信息及时指导，师生共同讨论合作，对活动进行尝试，分析可能出现的问题。仍以“观测日影并粗略测定学校所在地的经度活动”为例，活动过程教材中已提示如下：①在晴天，选择校园内一块比较空旷的地方，用一根细直的竹竿（或细木棍）作日影杆，垂直在地面上，并测量日影杆在地面上的长度（设为b）。②以日影杆所插的点（图中O点）为圆心，于上午某时刻在地面上画一个半径略短于当时杆影长度的。③当日影杆的影端落在圆周上时，标记为A点；下午，当日影杆的影端又落在圆周上时，再标记为B点；将A、B两点连成直线，取其中点C，将中点与圆心连成直线OC。④第二天，当日影杆的影子与直线OC重合时（即学校所在地的地方时正午12点），记下此时刻的北京时间（即120°E的地方时），并测量此时的杆影长度（设为a）。⑤计算学校所在地的地方时与北京时间的差值，利用所学知识，就可算出学校所在地的经度约数；并附上测定学校所在地的经度示意图。笔者宣布高一地理活动项目时，学生非常兴奋，但面对活动过程和示意图却不知所措。为降低难度，达到活动目的，须指导学生仔细阅读活动过程和示意图，并要求回答如下问题：①如何正确理解日影与地方时的关系，以便读懂示意图。②要完成此活动，需正确理解和应用书本哪几个知识点？（地方时定义、地方时与经度位置关系）③要完成此活动，需准备哪些活动器材？注意哪些事项？ 　　然后要求学生课后尝试活动，把活动器材、注意事项列在纸上，并带回课堂师生共同讨论，最后总结得出必须的活动器材、注意事项。活动器材包括一根细竹杆（或细木棒）、一条重垂线、一卷皮尺、若干支彩色粉笔、一只钟表、纸和笔。注意事项：场地需平整，便于画圆、测量；垂直的程度须借助重垂线纠正；上午某时刻宜选在课间操9：25~10：00，不会耽误其它课程；标记A点时须记下时间为T1，便于估算标记B点的大致时间T2（T2=12：00-T1）；第二天，当竿影与直线OC重合的时刻，大致接近北京时间12点，也就是午饭时间，须有心理准备和午饭准备及防晒准备。 　　新课程教材（湘教版）中的观察观测活动已提示活动过程，难度下降，若活动题中没有提示，则需要教师指导学生设计观测方案，活动难度加大，但趣味性和挑战性都会增强，如老人教版教材中的设计一种测量正午太阳高度的简易方案并试着测量当地当日的正午太阳高度。若活动观测的日期和次数较多，还需要准备表格进行记录，如观察月相。 　　3.组织准备 　　地理活动组织好坏，关系到观察观测活动能否顺利开展和质量高低。一般活动组织形式按人数分为两种：一是全班学生都参加的野外观察活动或观察观测活动的方案准备。因野外观察活动如野外褶皱构造观察、土壤和天然植被观察直观性强，易操作；临时性组织，用时短；亲临大自然，学生兴趣浓；宜选择全班活动。而方案准备与书本的知识联系密切，大部分在课堂进行，要求全班学生参与。二是根据活动条件和学生爱好个别组织天象观测、气象观测、地震观测等活动。因这些活动用时长，如气象观测、地震观测需每周或每天定时活动，月相观测需一整月不定时活动，日影观测需两天时间，参加者在兴趣爱好的基础上还要有一定的意志力和自觉性。同时难度大，为确