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浅谈职业院校学生心理问题及引导建设 　　摘 要：就当前职业院校学生的心理问题展开讨论，分析了心理问题的主要表现及产生原因，以及职教的老师们对学生的心理引导和心理建设。 　　关键词：职校生；心理问题；心理建设 　　结合当前职业院校学生的情况，我从以下几个方面浅谈职校生的心理问题以及其心理建设问题。 　　1 职校生心理问题的主要表现 　　对学生而言，职业院校阶段是人生的一段特殊成长时期，这一时期的他们正逐步进入成年人的社会角色，但因为经济不独立，思想不稳定，世界观尚未最终成型，实际仍是“未成年人”。以我们学院为例，学生们的年龄段集中在15，6岁到18，9岁的青春期，他们的心理特点很鲜明，自尊心、自信心比较强，一方面具有一定的进取心；另一方面对情绪的自我把控能力比较弱，容易产生极不稳定的情绪问题。当遇到挫折时缺乏自我调节能力，一味的悲观失望，无法解脱，紧锢在复杂的心理矛盾之中，致使心理失常。所以，体现出来的是职业院校的学生学习能力差，态度散漫，并且为了“刷存在感”，加上年少气盛，导致打架斗殴，酗酒闹事，网络成瘾等事件比例连年升高。 　　2 职校生心理问题的主要原因 　　2.1 适应能力差，心理落差大 　　落差一，职校生们也曾在高考中拼搏过，但未能踏入梦想中的大学校园，无奈之下选择了职业技术学院，这种落差会不自觉显现在他们的心中。落差之二便是新生活的较大改变，职业院校大多采取的是住宿制，步入职校即意味着进入一个陌生的环境独立的过集体生活。由于缺乏生活能力，初入校，很多适应能力不强的就会经常被孤独不安、焦虑所困扰。此外，校园是个小社会，奖学金的评定、入党、提干等等竞争激烈，很可能产生较大的心理落差。因此很多人进入职校新奇过去后就甘于平庸，生活散漫无追求。 　　2.2 对学业的不适应，如何合理平衡职业技能学习和综合素养的培养 　　职业教育不同于基础教育，它存在一个职业技术和学科分配上的差异。有的学生偏强于文化素质，却毫无专业技能的底子，有的学生则是在某些职业技术领域里很强，但他们综合素质偏低，这些本身的客观基础的不平衡，容易在学习过程中导致心理的失衡。 　　2.3 对经济状况的不适应 　　“土豪”学生优越感强：高消费，不知道节约，即便不出现偏差，也会和大多数家境一般的孩子产生隔阂。而家境贫困的学生则更多地表现出自卑而敏感，人际交往困难，偶尔会对社会态度不良，怀有敌意。这样容易导致性格孤僻，出现人格偏差，面对生活没有信心。 　　职业技术教育是个跟社会实际结合得非常密切的教育体系，所以，社会发展过程中所伴生的问题，所出现的不和谐因素，各种价值观会在第一时间反馈和影响到我们的学生，使学生们成为容易遭受负面因素袭击的易感人群。 　　2.4 人际关系处理不当 　　进入职校，人际交往面拓宽了，复杂的人际关系往往使学生不知所措。中小学里简单的人际关系被校园里同学、同乡、师生、异性、社会活动团体等等所代替。同居一室的有来自五湖四海，有不同的城乡背景，有不同的方言、不同的性格，他们之间的磨合是个新问题。一些学生个性强以自我为中心，不会设身处地为别人着想，还有的学生性格内向不合群，孤独寂寞，甚至想逃避现实等等。 　　2.5 难以排除的情感危机 　　情感问题也是职校生不可避免的问题，谈恋爱也成了这个年龄阶段一个不可避讳的话题。学生们追求爱情的同时却不具备承受痛苦的能力。很多学生在遭受失恋的打击后，不会作自我调节，导致精神恍惚，身心严重受挫，情节严重的还会做出一系列不理智的行为。 　　3 心理问题防治的主要措施 　　（1）我院专设心理咨询室，专项管理学生心理问题。 　　（2）我院要求班主任以及任课老师必须进行“心理咨询师”的考核鉴定。在教育管理队伍中建立一个日常的解决心理问题队伍，做到及时发现问题，解决问题。 　　（3）校医院也专门开设了心理科。 　　4 职教老师们的心理引导法则 　　4.1 鱼缸法则 　　养在鱼缸中的热带金鱼，三寸来长，不管养多长时间，始终不见金鱼生长。然而，将这种金鱼放到水池中，两个月的时间，原来三寸的金鱼可以长到一尺。 　　一定要给学生创新的空间，而不让他们拘泥于对老师的模仿。随着社会进步，知识的日益增加，老师们也要调整自己的授课方式以及和学生的相处模式，既要当他们的良师又要当他们的益友，更要给学生想象的空间，创新的理念。 　　4.2 南风效应 　　北风与南风打赌，看谁的力量更强大，他们决定比谁能把行人的大衣脱掉。北风无论怎样强烈，行人只是将衣服越裹越紧；而南风只是轻轻拂动，人们就热得敞开大衣。 　　南风效应告诉人们：宽容是一种强于惩戒的力量。教育学生同样如此，那些一味批评学生的老师，最终会发现学生越来越听不进他们的话。我们必须像春雨一样，润物细无声。我们学校的学生大部分年龄偏小，相