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浅谈艺术设计专业自主学习教学模式 　　摘要艺术设计是一门偏重于造型艺术、强调审美意识、创意设计、品位格调、理论性、实践性较强的应用型学科。高校艺术设计专业应积极运用自主学习的教学模式，培养学生自主学习能力、实践能力及创新精神。 　　关键词自主学习 选修课 课堂讨论 工作室 　　中图分类号：G427 文献标识码：A 　　 　　Teaching Mode of Autonomous Learning for Artistic Design Major 　　ZHANG Yi 　　(College of Information Business, Zhongyuan University of Technology, Zhengzhou, Henan 450006) 　　AbstractArtistic Design is a course which stresses model art, and emphasize aesthetic consciousness and creative design, grade style, theoretical and practical strong applied science. University art design speciality should actively using autonomous learning mode of teaching, in order to cultivate students autonomous learning ability, practice ability and innovation spirit. 　　Key wordsautonomous learning; elective; class discussion; studio 　　 　　目前，我国现有的传统艺术设计教学中，普遍采用两种教学模式。一种是以教师讲授为主，系统传授和学习书本知识的教学模式；另一种则是提供结构化材料，引导学生进行探索学习的教学模式。作为基本教学思路，这两种模式对于艺术设计人才的培养以及专业基础知识的摄取和巩固是不可或缺的，但注重教学内容形式上的完整性却忽视了巨大的个体差异；“填鸭式”、“注入式”教学方法削弱了大学生的创新能力和创造性思维培养。 　　自主学习是当今教育研究的一个重要主题，在艺术设计教育领域，培养学生的自主学习能力是一项重要的课程目标。作为一种能力，自主学习不仅有利于提高学生独立性和勇于表现自我的能力，还能促进学生开拓思维，丰富想象、提升感悟的能力。 　　1 自主学习的含义 　　不同学者给自主学习的定义也不同。宾特利奇认为：自主学习是一种主动地、建构的学习过程，在该过程中，学生首先要确定学习目标，然后，监测、调控自己由目标和环境所制约的认知、动机和行动。①弗拉维尔认为：自主学习实际上是元认知监控的学习，是学生根据自己的学习能力、学习任务的要求，积极主动地调整学习策略和努力程度的过程。自主学习要求个体对为什么学习――选择参与、何时学――控制时限、学习什么――控制学习结果、如何学习――选择方法、在哪里学――控制物质环境、与谁一起学――控制社会环境等问题有自觉的意识和反应。② 　　具体说来，如果学生的学习动机是自我驱动的，学习内容是自己选择的，学习策略是自主调节的，学习时间是自我计划和管理的，学生能够主动营造有利于学习的物质和社会性条件，并能够对学习结果作出自我判断和评价，那么他的学习就是充分自主的。反之，如果学生在学习的上述方面完全依赖于他人指导和调节，其学习就是被动的、不自主的。 　　2 艺术设计专业的自主学习教学模式应促进学生自主学习力的生成 　　高校艺术设计专业应积极调整课程的培养目标，结合自主学习的教学模式进一步完善专业的人才培养体系，积极促进学生自主学习力的生成和发展，使自主学习的教学模式融入到艺术设计专业课程的技能性、技艺性、实践性、表现性、阶段性、开放性的训练和学习中。 　　2.1 扩大艺术设计专业选修课的知识领域 　　目前各高校的艺术设计专业纷纷设置了选修课，这在很大程度上满足了不同学生对课程的多种要求,为学生的个性发展提供了较广阔的空间。但选修课的设置还存在一些问题，比如：学生选择的知识领域还比较有限。大多数高校的艺术设计专业的选修课主要是专业理论课，所涉及的知识领域较窄。由于艺术设计专业的学生普遍存在“重技轻文”的现象，大多数学生只重视设计技巧的掌握，设计软件的掌握，对人文科学、社会科学的知识知之甚少，其设计的作品必然空洞无物，更谈不上具备“精、气、神”的要求。另外，无论是环境艺术设计、服装设计、视觉传达设计还是工业设计等，哪一个专业的设计都离不开数学、力学、人体工程学等相关知