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浅谈英语学习中学生自主能力培养 　　内容摘要:知识技能是基础,兴趣爱好是关键,耐心培养是手段。 　　关键词: 知识 技能 兴趣 爱好耐心 培养 因材施教 　　 　　中国名校洋思中学经历十多年的探索实践总结出的“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式完全适应于新课程改革中强调的自主学习、合作学习和探究学习的原则。笔者从事初中英语教学多年,深感起始年级培养学生自学能力的重要,尤为欣赏洋思经验中英语课堂教学的“先学后教”。本文拟将围绕这一模式,谈谈学生自主学习的一孔之见。 　　不少教育专家指出:“授之以鱼不如授之以渔。”这就是说,单纯地传授知识不如在传授知识的同时,侧重培养学生的自学能力。 　　那么,如何培养学生的自学能力呢?我们的体会是:知识技能是基础,兴趣爱好是关键,耐心培养是手段。 　　一、知识技能是基础 　　新大纲指出:“精讲语言基础知识,着重培养学生运用语言进行交际能力。”学生运用语言的能力,不是从天上掉下来的,而是在掌握了一定的听、说、读、写的基本技能和基本英语知识后,不断实践,逐步得到的。没有自学能力的学生,不会音标,不懂拼读规则,记单词时只靠死记硬背、背字母,结果背出来的单词字母排列错了;记句型时,不懂语法结构和习惯用法,用劲不少,成效甚微,事倍功半,还往往记错,能把句子读出来不一定知道意义;中英互译,不是汉语式的英语,就是欧化汉语。一句话,这些学生基础知识不扎实,基本技能不熟练,也无从谈起英语自学能力,在英语学习上往往很被动,学习起来越来越吃力,最后掉队,成为差等生。 　　要避免差等生的出现,必须抓好学生听说读写基本技能的训练和英语基础知识的传授。 　　在以听、说、读、写、译为目的的英语教学中,必须重视打好语音基础。语音是语言的物质外壳。语音是否正确,对各种能力的训练都有直接影响,正确的语音的获得主要靠模仿,靠多听多说,通过听才可以感知语音形象;通过说,把语音形象巩固下来。语音的接受器官是耳朵,不是眼睛。因此,在初中一年级,我们重视了对学生的听说训练,听主要靠听英语课本的录音磁带。每天早读,首先让学生对着课本听,然后跟着默读、朗读,最后放下课本听懂,跟着朗读。经过这样的反复训练,学生的语音、语调就比较正确,汉语味、家乡调就少一些。同时他们也自觉地学会了朗读课文的能力。但是,他们看着每个单词的音标不见得能发出正确的读音。有的学生读音标像读汉语拼音,不仅音不对,还容易加进一些元音,如/frend/,读成/furend/,还有不少的学生发不出辅音连缀。因此,我们又着手培养学生模仿正确的发音方法,使他们能辨音、读音、拼读单词。 　　对学生的基本知识的传授,我认为采用认知法比较好。教师的教学过程分三个阶段:知识理解――知识形成――知识巩固。 　　知识的理解。首先要让学生理解所学语言规则的意义、构成和用法。讲解新知识之前,要复习旧知识,要以旧引新,并要启发学生不断总结语音规则。 　　知识的形成。让学生通过句型练习,替换词练习,语法分析,背诵课文、复述课文、造句填空等巩固所学的知识。 　　知识的运用。主要是培养学生运用学过的语言材料进行归纳总结,用自己的话复述课文,进行对话,写英文短信,或根据课文内容用自己的语言进行情景表演。这样,学生就能逐渐地在学到知识的同时,摸索出学习的方法,提高自学能力。 　　二、兴趣爱好是关键 　　我国古代教育家孔子曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是推动人们求知的一种力量。要想培养学生的英语自学能力,学生对外语学习的兴趣起着至关重要的作用。人们对自己感兴趣的事物,总是力求认识它、研究它,想法获得它。所以一个人良好而又有益的兴趣,是鼓舞和促使他提高自学能力的一股内在的动力。 　　如何培养学生的外语学习兴趣呢? 　　1.思想教育激发兴趣 　　兴趣并非先天就有,要借助于人的引导和培养。我邻居有一个十几岁的女孩子,早上五点天不亮就起床背外语。原来她舅舅北京外语学院毕业后分在外交部当翻译。她非常羡慕舅舅的职业,也想考上外语学院。从这个例子可以看出,一个人的理想可以使他产生兴趣。因此,我们在外语教学中,除传授知识、训练技能外,也要对学生进行理想教育,使他们树立为祖国、为人民锐意攻读的决心。他们真正认识到了学习外语的重要性,渴望把外语学到手,就产生了对外语学习的兴趣。 　　2.创造情景,培养兴趣 　　教师在课堂上的表演,对学生的学习兴趣影响很大。有的老师英语课堂教学,古板单调,枯燥无味,学生不愿意听,甚至昏昏欲睡。这样的课堂教学不仅培养不了学生的兴趣,反而会使学生在其它方面产生的兴趣丧失。情景教学的运用为英语教改打开了广阔的前景。在教学中我们应精心设计尽可能多的情景。通过这些生动、具体而富有感染性的情景刺激学生的感官,吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣,调