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浅谈高中新课程下加强跨文化背景知识教学重要性 　　福建省南安第一中学 　　摘要：英语教材的内容涵盖了西方社会的历史、地理、文化、民俗、风情等广泛知识。如果没有把一些相关的文化背景知识向学生作一定的介绍，是很难讲解清楚教材的内容的，学生也很难准确把握有关内容的思想内涵。因此，英语教学中对有关的文化背景知识的介绍是相当重要的。对西方文化背景知识有一定的了解，学生才能更快更准确把握英语的语言本质和思想内涵，因此也才能更准确地学习和运用英语，从而提高教学的效率。 　　关键字：跨文化背景知识 英语能力 重要性 　　语言与文化关系密切，这已是不容置疑的事实。语言是文化的载体，学习一门外语的过程，也是了解和掌握对象国家文化背景知识的过程。掌握对象国家文化背景知识的程度直接影响到一个人的语言知识的使用能力，是能否得体地运用语言的前提。目前的高中新课程标准的基本理念中明确指出：高中英语课程关注学生的情感，提高人文素养，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，发展与人沟通和合作的能力。目前我市使用的北京师范大学出版社的高中课程标准实验用书有意识安排介绍了西方国家的社会和历史文化知识，力求在语言教学过程中潜移默化地传授文化知识，让学生不自觉地感受英语国家的文化氛围。教材涉及的话题多，文化知识面广，包含社会和自然学科等诸方面的知识，具有较强的跨学科性。教材在反映世界各国文化的同时，也注意弘扬中华民族文化。中外文化交织在一起，充满了跨文化交际的信息，体现了教材的国际性和民族性。该教材每个单元中都有一个栏目为Culture Corner, 补充中外的文化知识。同时文章内容的选择上也有不少专门介绍西方文化知识的，如模块三Unit 9 L1 On Your Bike,较为详细地介绍了Amsterdam这个荷兰城市的特点。将语言教学与文化教学有机地结合起来，培养学生跨文化意识越来越受到了重视。下面就几个方面谈谈对外语教学中文化背景知识介绍重要性的体会。 　　一、了解西方国家的社会文化、生活习惯，能够提高学生的交际能力 　　发展交际能力是语言教学的主要目标。语言能力是交际能力的基础，然而具备了语言能力并不意味着具备了交际能力。越来越多的人已达成共识，教师必须教会学生两种实际知识，一是英语的基础知识，二是运用英语的交际知识和交际规则。只有让学生们同时掌握以上两种知识，英语的社会交际功能才能得到充分的发挥。我们都明白语言能力和语用能力在社会生活中是相辅相成的，明白文化知识是组成交际能力的一个重要方面，是达到语言教学目标的重要教学内容。只重视前者，忽视后者，往往会造出“高分低能”的学生，他们在实际运用语言的时候，就会遇到许多困难，甚至无法进行正常的交际。例如：学生们在街道上或商店里看见外国人就问：“Hello!Where do you come from? Whats your name? How old are you? (你从哪里来，你叫什么，你多大了?)”这些突如其来的问题会把外国人弄得很尴尬，他们不知道该不该回答，也不知道该怎么回答。在某些国家，这样一系列问题一般只在医院、移民局、警察局这类地方才使用。 　　各国有各国的生活习惯，中、西方的生活习惯之间也存在着巨大的差异。因而在日常生活中要恰到好处地同外国人进行有效的交流，就必须尽可能地、全面地了解西方国家的文化背景知识，尤其是与我国文化有差异的背景知识，诸如：西方人尊重别人的隐私，一般不打听对方的私事，如：年龄、收入、住房、婚姻状况；打招呼时，不明知故问(如:您在看书?)，也不问别人是否吃过饭了(除非想请对方吃饭)；对别人的赞美要表示感谢等等。还有中、西文化在请客，吃饭方面的差异。中国人请客、吃饭、总喜欢向客人敬酒敬菜，一而再，再而三，生怕客人没有吃饱喝足。西方人，特别是美国人请客吃饭大不一样，男主人或女主人通常只敬一次，你要是想吃想喝，就接菜接酒，不要假装斯文，不要指望主人会敬第二次，否则你自己挨饿受渴。主人希望客人自己动手(help yourself),不要拘谨，想吃什么就吃什么。如果你不知道主人敬给你的菜是什么味道，你可以要一点点，尝一尝，不要全然拒绝。如果的确不喜欢某个菜，你可以老实地，但又客气地说你不习惯吃这种菜，但是放在你盘中的菜，杯中的酒，最好把它吃光、喝光。在餐桌上进行对话、交际时，就要对中、西方文化的不同习惯有所了解，否则你可能要么会饿肚子吃不饱，要么会把整个场面弄得很尴尬。 　　二、了解西方文化背景、文化知识有助于对语言知识的准确把握 　　1.有助于对英语词汇准确理解 　　不同的地理环境、社会习俗和文化背景，引起了英汉词汇的不等值现象。同一个词语，在不同文化背景的人的头脑中反应出来的是不同的联想和象征意义。例如，“龙”(dragon),中国人视为吉祥物，有着神奇非凡的力量，