浅谈高中毕业班班主任应具备素质.docVIP

浅谈高中毕业班班主任应具备素质 　　[摘 要]知识经济时代的到来,可持续发展战略的实施,是本世纪全球经济与发展趋势的主旋律,这些对传统的人才观形成巨大的冲击。因此,实施素质教育也就成为历史的必然。班主任在实行素质教育的过程中,遇到的中心问题是应试教育问题和中差生的学习成绩问题。针对这些问题,班主任应做好如下工作:(一)转变教育观念,树立正确的教育观和学生观。(二)协调好各科教师的关系,实现共同的教育目标。(三)组织丰富多彩的班级活动,让学生在活动中找到自我。(四)做好家访工作,争取家长的认可与支持。(五)大胆进行素质教育的各项改革试验,实现班级管理的科学化、制度化。因此,班主任应该有责任感、光荣感和使命感,在工作中不断完善自我。 　　参加工作7年,担任了三届毕业班班主任。我个人认为要成为一名优秀的高中毕业班班主任,不仅要积极实践,勇于创新,而且要多读书,用先进的教育理论、成功的教育实践指导自己的工作。本文试结合高三学生特点、谈谈高中毕业班班主任的的素质问题。 　　[关键词]高中毕业班 班主任 素质 　　[中图分类号]G424 [文献标识码]A [文章编号]1009-5489(2009)12-0083-02 　　 　　一、高三学生特点 　　 　　高三学生认识能力得到发展并趋向成熟;生活经验不断丰富,逐渐能按一定原则、观点选择合适的方式去解决一些问题;意志的果断性与坚定性有了很大发展,进入了以自律形式遵守道德准则和调节行为的成熟期;世界观、人生观初步形成;性格趋于成熟,具备较强的独立思考的能力,不轻信别人说教,对人生、社会、现实等问题有自己的观点;面临高考,对个人前途问题考虑较多。此时班主任要特别重视学生心理素质的训练和提高,根据不同学生特点,请校友和优秀学生介绍经验,进行学习目的、态度、方法的交流活动。针对高三毕业班特点,组织学生进行社会实践活动,如结合“远足”的参观调查活动,或以“留给母校一份情”为主题的活动等让学生了解社会现状,学会观察、分析社会现象,增强责任感和使命感。在学习方面,经常联系各科教师,了解班级复习考试情况。每次重要考试后,综合进行认真细致的考试质量分析,精心准备并召开复习动员主题班会,表扬品学兼优的学生。同时,运用个别谈话的形式,指导不同类型学生的复习迎考,做好不同层次学生的思想教育工作,对“盲目自满”的要求其“更上一层楼”,对自卑的要鼓励引导,使其“跳一跳,上等级。”组织举办专题讲座《理想、专业和人生》,结合毕业前途讨论;《谈谈考试心理》结合应试心理咨询。指导家长正确评估自己孩子的实力,合理选择升学方向与专业。开展中学生与大学生对话,请大学生谈理想,谈当年高中毕业时的生活感受及如何站好最后一班岗。谈大学的生活,谈如何处理个人、集体、国家的关系。针对学生在毕业前产生的各种思想问题及时开展心理辅导,个别谈心,提高学生心理承受力。 　　 　　二、高中毕业班班主任应具备的素质 　　 　　高三学生的特点及班级建设对高中毕业班班主任的素质提出了很高的要求,概括起来,高中毕业班班主任应具备以下一些基本素质。 　　实施素质教育,从根本上说,就是要使每一个学生在德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展,成为具有崇高的人格、高尚的审美情趣、富有创新精神的劳动者;因此,学生受教育的过程也是人格不断变化逐步完善的过程。在这过程中会受到多种因素的影响,而教师人格的教育作用则是其中重要的因素。可以这样说,学生人格的形成在很大程度上取决于教师人格力量所施加的影响。孔子曾说“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”,这句话充分强调了教师的榜样示范作用。教师要以崇高的人格,率先垂范,来博得学生的敬重,成为学生道德与行为上的楷模。这样,学生才能亲其师,信其道,学其文,做其人。由此可见,要切实重视自身人格对学生成长所具有的重要作用。“为人师表”四个字则明确告诉我们,教师的人格必须是高尚的,容不得世俗与卑微。教师高尚的人格表现为健康的价值观,高尚的道德情操和渊博的知识。教师的人格力量来自于学术水平与道德情操的完善统一。这就要求教师不仅要在自己讲授的课程中学识渊博、循循善诱,更要通过言传身教,榜样示范,教给学生做真正的人、做正直的品德高尚的人的道理。 　　自古以来,是否以身作则、为人师表、严谨治学就被作为教师高尚品德的试金石。在今天,教师不仅要具有传统师德,更需要有“春蚕到死丝方尽”的无私奉献精神和仁爱、母爱、博爱之心。教师的爱心能使学生更健康地成长,是打开学生心灵窗户的盏盏烛光。每一个学生都需要教师的关爱。教师要用一颗挚爱和宽容之心去关爱每一个学生。对那些成绩优秀、才华出众的学生,教师要锤炼其意志,帮助他们锻铸更健康的心理,促其茁壮成长;对那些有生理缺陷或家境贫寒的学生,教师要帮助他们摆脱自卑,增强信心和勇气;对那些暂时后