浅述数学建模对高职院校学生素质培养影响.docVIP

浅述数学建模对高职院校学生素质培养影响 　　对于高职院校来说，培养高技能、高素质的应用型人才是其培养目标，这就对高职院校提出了必然性要求：坚持以培养学生的职业能力为中心的任务。现今，已有不少高等院校开设了数学建模课程，用以增强学生的数学应用能力。因此，高等职业院校如何开展数学建模教学，如何充分发挥建模对高职学生综合能力的培养，就成为高职院校教育者研究的重点课题。 　　用数学解决实际的问题时就一定要用数学的语言和方法，并要用数学近似地描绘这个问题，这就是数学模型。数学建模首先是分析问题，然后确立数学模型，最后得出结果，再把结果带入实际问题验证。数学建模的核心思想便是将数学与实际应用相结合，将数学置入各种应用场景中，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。解决现实问题。对于数学模型的研究，不能依靠刻板的公式、定理，没有通用的技巧、准则，更多是凭借成熟的经验和灵活的方法运用。 　　高职学生有一部分将来毕业后就要步入社会参加工作，数学教师应当了解他们所从事的专业与数学之间有怎样的联系。所以高职院校开设建模课程，教师应多引入实际问题组合的方式进行形象教学，把数学与实际问题紧密关联。我们在平时的数学课上要有目的地逐步渗透数学建模思想，创设问题情境，激发求知欲，引导学生重温课本知识点，这样可将表层知识深入化，从而将实际问题的内在关联提炼出来。当学生抽象出问题中的模型后，应具有敏锐的洞察力，继而快速解决问题。 　　在高职院校开展数学建模，也是培养学生数学知识和应用能力共同提高的有效方式之一。虽然国家一直很重视学生创新意识的培养，但当代大学生在这一方面仍有欠缺，挖掘学生潜在的创新意识，仍然是高职院校所要努力的目标。通过参加数学建模竞赛，锻炼学生的创新能力，激发学习的兴趣，并且培养学生团结协作的精神也很重要。在建模过程中，让学生逐步深入理解课本上的学习内容。 　　数学建模活动在高校进行得有声有色，规模也在不断扩大，广受大学生的喜爱，可以称得上是大学校园里最大的一个课外科技活动，说明数学建模对提高个人综合素质和培养创新能力的重要作用得到了学生的一致认可。数学建模对高职院校的学生综合素质的培养所起的作用不容小觑。 　　一、调动学习数学的兴趣 　　数学建模活动将已有的数学知识和方法与周围的现实世界联系起来，将传统复杂的教学转化为与实际问题关联的有意义的问题，学生可亲身体会数学模型的解释、判断和预见三大功能，体会到其在经济分析和研究中所起的巨大作用，学以致用，从而加强学生学习数学的兴趣。 　　二、提高学生的数学应用能力 　　数学是解决实际问题的枢纽，而数学建模强调的则是如何把实际问题转化为一般数学问题。数学建模其目的主要是培养学生的创新能力，为今后利用建模方法处理实际生活问题打下基础，这也是素质教育中培养创新人才的需要。 　　三、培养学生的创新能力 　　创新需要知识的积累，积累知识就是技术储备，可以说社会没有创新就没有进步可言。在国家教育政策的指导下，各个高校开始重视创新能力教育，政府的鼓励政策和优惠措施带来了创新型创业的宽松环境，我国大学生创新能力培养的意识开始形成。数学建模是运用数学理论和计算机技术解决实际问题的典范，数学建模本身就是一个创新的过程。无论从问题的提出、模型的建构、结果的检验等各方面，创新能力都发挥着不可替代的作用。在数学建模实践活动中，教师要积极鼓励学生自主创新，勇于实践，大胆尝试，逐步提高分析、解决问题的能力。全面实行“创造力教育”是建设创新型国家的前提，高校应该将数学建模这一创新力的载体切实在学生中广泛宣传，在夯实课本知识点的基础上，培养学生善于创新、勇于创新的技能，只有掌握了这项技能，才能使当代大学生成为祖国所需要的高素质人才。 　　四、培养学生团结合作精神 　　竞赛往往是多人组队进行，一个任务的完成需要组员之间既分工又合作，既要各司其职，又要团结协作。解决建模问题，需要具备各方面的综合素质，如：足够的知识储备、良好的数学素养、娴熟的计算机应用能力、较高的写作水平。而这些能力通常不可能在一个人身上兼而有之，这就需要一个完整互补的团队。没有大局观念和团队协作精神作为支撑，一个团队不可能顺畅运作。数学建模比赛在培养学生全局意识、角色意识、合作意识的过程中起到了显著的效果。 　　五、培养学生查阅文献以及撰写论文的语言表达能力 　　数学建模的题目一般来源于工业、经济、农业和管理科学等方面的实际问题，没有设定标准答案，因此，数学建模竞赛要求学生应具备很多学科的知识，并加以综合应用。这里面很多知识是学生没有接触过的，他们只能依靠网络、文献的查阅和自学，寻找到自己所需要的资料，加以整理和吸收。这样既可以让他们学会如何查阅文献，如何收集资料，整理并提取有价值的信息，同时还可锻炼学生撰写科技论文的能力，也培养了学生