浅谈新课改形势下特校教师评价制度改革.docVIP

浅谈新课改形势下特校教师评价制度改革 　　【摘要】当前，我国新的一轮基础教育的教育教学改革已进入攻坚阶段，特殊教育面临的改革形势已经刻不容缓，主要问题是特殊教育学校管理者的思想意识和特殊教育学校教师的认识水平亟待提高，特殊教育学校的教师评价制度也亟待改革。 　　【关键词】新课改；特校；评价制度改革；评价方法；评价主体；教学评价；素质评价在大力推行素质教育的今天，我国新的一轮基础教育的教育教学改革已进入攻坚阶段。这对于我们特殊教育学校的每一位教育工作者来说，无疑是一种全新的挑战。不管是在教育理念上还是教学方法上，这都要求我们来一次“洗脑”。新一轮基础教育课程改革的理论生长点是“综合实践活动”，综合实践活动的核心是“探究性学习”。课程改革的目标之一就是推动学生学习方式的变革，即由被动接受性学习向主动探究性学习转变。新一轮课程改革的实施，极大的改变了学生的学习生活，同时也改变了教师的教学生活，在实现这一转变的过程中，除了推动教师角色的转变外，还必须对传统的教师评价制度进行改革。 　　新课程实施中的教师评价，既要发挥评价对教师的甄别功能，更要发挥对教师的教育功能、激励与改进的功能，使每一位教师自身素质的各个方面都获得最大的发展，这样的教育正是新课程全面实施素质教育的基本理念。作为特殊教育学校的教育应该是捧出一个个富有鲜明个性的身残志坚活生生的人，应该是追求每个学生的生动、活泼主动的