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浅谈民办高校大学物理教学 　　[摘要]本文针对民办学院的教学现状及学生学习基础等多种原因，提出在教学方法方面着手改进，来激发学生的学习兴趣，旨在提高大学物理的教学质量和学生学习大学物理的能力以及处理问题的能力。 　　[关键词]大学物理 教学 教学质量 民办教育 　　 　　大学物理学是民办院校理工类学生的一门重要的必修基础课，在培养学生的科学素养、工程意识和创新思维等方面起着举足轻重的作用，其研究思想和设计方法在培养人才的科技创新能力方面发挥着极其重要的作用。因此，不断地改革完善教学内容与方法，是该课程适应时代发展 、造就应用型人才的需要。特别是在以培养学生实践能力和创新能力为目标的民办高等学院，其生源的特殊性，要求我们探索新的大学物理教学方法。 　　基于大学物理课的重要性，根据现在物理教育的客观条件和大专生的自身特点，针对民办学院学生物理基础不牢固而且学习兴趣不高等现状，结合学校的特点在教学中要注意一下几点来改善大学物理课的教学，提高教学质量。 　　 　　一、提高大学物理的针对性和趣味性 　　 　　大学物理不再是高中物理，它是一个基础课程，是为专业课服务的，但是和高中物理一样是学生最惧怕也是最头疼的一门课程，大学物理所含的所有理论虽然系统但是也不排除枯燥性，所以从一开始学习同学们就带着抵触的情绪，对它望而生畏，但是大学物理如果从实际问题出发，针对所教专业的具体情况来进行教学，与专业课有联系的章节要多讲细讲。比如电子信息工程技术、自动化专业，我们重点讲解静电场、稳恒磁场、电磁感应等章节，特别是电容，电场能量、线圈的自感与互感等等。对于机械、建筑专业的学生，多讲力学、刚体力学、一些电介质，磁介质(磁性材料)，光学等知识，这些知识与他们的专业课联系紧密，是他们学习专业课的基础，因此同学们爱好学、乐于学这些章节。从而会增加学习大学物理以及专业课的兴趣，起到事半功倍的效果。并且要真正让物理“从生活走向物理，从物理走向社会”，结合现实中的实例去讲解有关问题，提高物理学习的趣味性，那么也能大大提高学生的积极性和主动性。例如对于刚体模型同学没有接触过，首先给同学们强调刚体是一个在外力作用下形状和大小都是不变的物体，初步让他们掌握刚体的概念，再给他们举《少林足球》中赵薇的面团和印度的甩饼，这两种物体在外力的作用下形状和大小是变化的，这些就不是刚体，象砂轮等等都是不变的物体就是刚体，这样同学们就轻松掌握了刚体的概念。再如刚体中的动量守恒中非刚体的守恒问题，在此问题上书本上已经举了相关的例子来进行讲解，但是并不是太通俗易懂，那么我们可以更直接、更形象地从“甩饼越甩半径越大，转动惯量也大，而(角)速度越小”这样的实例让同学们得以理解。即从生活中的例子去讲解知识时同学们更能直观地理解、掌握。 　　 　　二、数学知识简单化 　　 　　大学物理是工科必修的一门重要基础课，但由于我们现在所学的大学物理涵盖的内容广，包括力学、热学、电磁学、光学、量子力学与相对论以及一些新兴的科学如混沌等，而这些知识的学习要求学生具有一定的高等数学基础，由于高等数学与大学物理两门课程之间教学进度不同步，学生数学跟不上，造成学生解题困难，影响了学生学习大学物理课程的兴趣，导致相当一部分学生只是按部就班的机械式的学习而疏于主动探求。第一培养采用高等数学来处理问题的能力。如果把中学物理和大学物理做个比较，我们就会发现中学主要解决“恒”的问题，如物体在恒力作用下的运动、恒力的功等等。大学物理主要处理“变”的问题，如变力的冲量、变力的功等等。对于“变”的问题，大学物理采用高等数学处理。数学不仅是一种 计算 工具，更是对物理现象进行抽象、概括的手段。大学物理中，许多概念、定理、规律都是用高等数学的形式表达出来的。用高等数学来理解和处理问题是一个新的课题和基本要求。不少学生不适应这种变化，还停留在原来的认识水平上，尽管老师反复强调，他们仍习惯于把中学的思维、方法生搬硬套到新的物理情形中，不善于改变解决问题的方式、方法，这是思维定势的消极影响，必须加以重视。大学物理不同于高中物理的一个重要特点就是公式推导定量表示时广泛运用求导、积分的知识，因此要帮助同学们转变观念，学会用求导、积分的思想去思考问题。在讲解大学物理知识的前面要补充必要的求导和积分的知识。第二重要特点是矢量的思想，大学物理中大量的物理量都是矢量，矢量问题在数学中都已经学过，对它的运算同学们都有印象但掌握不好，所以在学科开始要先补充这方面的知识，要做相关大量练习去巩固。因此在学习任何物理量的时候首先告诉同学们是矢量还是标量，标量就是利用以前的数学运算方法就可以了，但是矢量求解的时候不能直接相加减要注意方向问题，用所学的矢量和求解方法来分析问题，在求解时候把物理量的矢量放到适当的坐标系中分析，如直角坐标系，