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浅谈素质教育下中学体育教学效果提升 　　摘 要：体育教学有其自身显著的特点，在实现素质教育进程中具有其他学科教学不可替代的作用，体育教学的质量将直接影响素质教育的深化。传统的体育课教学模式，学生的学习活动是被动的，为了完成任务而练习，毫无乐趣。素质教育下的体育教学，应以健康、快乐教学为中心，讲求学生个性化发展，突出学生学习的自主性，强调教师教学手段的多样性，能够激发学生的运动热情，始终把学生主动、全面发展放在中心地位，培养学生运动兴趣，促进学生在身体、心理和社会适应能力诸方面健康、和谐、全面地发展。本文试图根据中学生学习体育的兴趣特点，结合素质教育的实施要求，对如何培养中学生的体育兴趣进行探讨，从而提高学校体育的教学质量和效果。 　　关键词：素质教育；中学生；体育兴趣；培养 　　面向21世纪基础教育是由应试教育走向素质教育。体育作为基础教育中一门重要学科是不可缺少的，它承担着素质教育目标中的一项任务。体育教学有其自身显著的特点，在实现素质教育进程中具有其他学科教学不可替代的作用，体育教学的质量将直接影响素质教育的深化。所以我们有必要研究、分析体育教学的内涵，以使其适应素质教育的深化进程。 　　怎样从素质教育的高度去认识和改进中学体育教学呢？我认为应从以下几个方面去做。 　　一、培养学生体育兴趣 　　在学校体育的教学与训练过程中，不难发现只要学生对学习的内容感兴趣，那他们学习时是相当认真，聚精会神地听讲，练习时有较强的自信心与进取心，积极性大大提高，并能顽强地完成训练任务。反之，当学生缺乏兴趣时，他们表现出的是听讲不认真、开小差，练习时比较随意，出工不出力，并且学习效果不好，甚至有时会出现一些意外事故。可见兴趣是激发与保持学生学习的内驱力，直接影响学生的学习自觉性与积极性，因此培养学生体育兴趣对完成教学任务、提高教学效果具有重要的意义。 　　1.以符合学生身心特征的丰富多彩的教学吸引学生的学习兴趣。 　　单调乏味、过浅、不符合学生年龄特征的教学会降低学生学习的积极性，教学内容过于竞技化、成人化、过深会使学生觉得枯燥无味，无法调动他们的积极性。所以我们在选择教学内容时要特别注意，平时多观察、与学生多沟通，选择一些符合学生身心、好奇、新颖、丰富多彩的能激发学生学习兴趣和求知欲望的教学内容，来调动学生的学习积极性，让学生从运动中找乐趣，喜欢体育、喜欢上体育课。 　　2.用灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣。 　　学生好奇心很强，他们厌恶单调枯燥且一成不变的教学语言与教学方法。教师风趣幽默的课堂语言，各式各样的组织形式，灵活多变的教学方法及不同的练习手段，均可以激发学生的学习兴趣。在体育教学中，老师可采用对比法、测验法、游戏娱乐法、情景教学法、启发法或讨论法、目标激励法、分层教学法等方法来激励学生的学习兴趣，培养学生的学习能力。如中长跑的教学教师可采用计时跑、高速跑、定距离跑及领先跑等手段达到发展耐久跑的能力，而在快速跑的教学中则可采用让距追逐跑、十字接力跑、迎面接力跑等比赛方法，使教与学和氛围变得轻松愉快，有利于激发学生的学习兴趣。 　　3.因材施教、区别对待维护学生的学习兴趣。 　　新课标要求体育教师在教学过程中坚持“健康第一”的指导思想，激发和保持学生的运动兴趣，重视学生的主体地位，关注个别差异，培养学生能力。所以体育教师在教学中应根据学生的体质、运动能力等差异，采取区别对待法。对于能力较强、水平较高的学生采取高标准、严要求。因为这些学生运动能力比一般学生优秀，也想把优秀的一面在自已同学的面前展示出来，如果采用同样的标准，他们会觉得毫不费力，轻而易举，达不到提升、锻炼与表现的目的，从而降低他们的学习的兴趣。若对于水平较低的学生，提出的学习要求偏高，则会使他们感到力不从心，难以达到目标，而挫伤练习的热情和积极性，使原来已获得的学习兴趣丧失。因此要维护不同层次学生的学习兴趣，则应采用区别对待法，对学生所提的要求应因人而异，要使所有学生都必须通过一定努力后才能达到。 　　4.融洽师生情感不断肯定与鼓励，提升学生的学习兴趣。 　　在体育教学中，师生关系的平等、亲和、融洽，能使学生对体育教学产生兴趣并对任教者产生好感，从而乐意接受老师的教学。老师在学生练习或考核中，要善于运用激励性语言，鼓励学生不断进取，多用身体语言（表情、眼神、点头、微笑等）激起学生的积极情绪，因为此时学生最大的期望莫过于得到老师恰如其分的评价与肯定的鼓励与表扬，使他们在和谐轻松的的氛围中体验到成功的喜悦，从而加深对体育的兴趣，保证他们以积极的姿态，主动参与在快乐和谐的学习氛围中达到教学目标。 　　5.提高教师素质引发学生的学习兴趣。 　　教师的道德修养、知识素质、运动技能、实践能力等因素对学生的学习兴趣具有一定的影响。较高素质体育教师