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浅谈高职院校药学专业学生职业素养培养 　　摘 要：随着高职教育的不断发展，就业市场竞争越来越激烈，用人单位对毕业生职业素养的要求不断提高，实际上良好的职业素养对毕业生而言具有重要意义。高职院校药学专业需要从药学专业实际出发，对药学专业学生职业素养进行培养，从而使学生在求职过程中的竞争力提高。对职业素养进行阐述，分析当前药学专业学生职业素养培养存在的不足，对提高高职院校药学专业学生职业素养的策略进行详细探讨。 　　关键词：高职院校；药学专业；职业素养 　　随着我国高等教育由精英教育转变为大众教育，同时经济全球化的不断发展，使高校毕业生的就业日益严峻，尤其是对于高职院校学生而言面临着更大的就业压力。高职院校学生在就业中处于弱势地位，就业困难已经成为高职教育必须给予重视的问题。基于此，对高职学生职业素质全面培养的过程中，对其实践能力与创造能力的培养给以重视，从而提高高?院校学生的职业素养，提高就业竞争力。 　　一、职业素养概述 　　职业素养指的是职业人对于从事职业的内在的要求以及规范，另外体现了职业人在所从事的相关职业过程中的综合品质，通常涵盖了职业道德、职业意识、职业行为习惯以及职业技能等，而职业道德应包括职业义务、职业责任和职业行为上的道德准则；职业意识应包括奉献意识、创业意识、竞争意识和协作意识；职业行为习惯体现在主动进取、友好合作、服从服务和谦虚低调；业技能应包含专业知识和专业技能等方面内容。总的来说职业素养具有一定的职业稳定性、内在整体性以及发展性等特点，它是职业者职业生涯中非常重要的一个因素。 　　因此，药学专业高职学生需要具有的职业素养涵盖了和专业相关的理论知识、操作技能等，并且也涵盖了处理工作岗位要求的认知，分析问题解决问题的能力等。职业素养为药学专业学生进行创造性工作提供保障。 　　二、高职院校药学专业学生职业素养存在的不足 　　1.缺乏完善的就业指导工作。当前高职院校进行职业指导手段单一，缺乏针对性，就业指导工作不深入。尽管学校开设了职业生涯规划、就业指导等课程，然而，对学生日常的职业素养培养及训练还不够重视，同时指导内容仍然单一，针对性不强。学校日常开展的职业指导课程更多是服务于就业，偏重于考虑如何更有利于毕业生的就业率提高，对全面的发展及提升学生职业素养的重视不足。此外我们作为医药类高职院校，由于学历和专业的特殊性，毕业生就业也在无形中受到了更多的局限，学校就业指导工作关注点和主要精力都集中在与社会用人单位的联系、收集并提供广泛的用人需求招聘信息及举办各种类型的招聘会上，使学校缺乏对学生职业生涯规划的指导，缺乏对其实践能力的培养等。 　　2.药学专业学生专业知识与技能欠缺。高职学校教学目标是对具有一定专业理论以及熟练使用专业技能的学生进行培养，学生具有较高综合素质，培养应用型复合型的人才。实际上，高职学生在学校进行专业知识以及专业技能的学习过程中，怎样在有限时间内进一步加强药学类高职学生的专业知识与专业技能等职业素养的培养，尤其是因为实习场地等因素的制约，理论程基本上占据全部课时的大部分时间，造成对学生职业素养的培养比较欠缺。 　　3.缺乏对学生职业素养的培养。教师缺乏对学生职业素养的培养，尤其是对于学生职业道德以及职业意识培养缺乏关注。高职院校在办学过程中倾向于培养学生的专业技能，对于全面提升学生职业素养的培养缺乏重视。在日常教学工作中很多教师在制定教学计划或在实际的课堂教学中，很容易会出现把专业技能认为是职业能力，最后把高职学生的专业技能培养当成了对高职学生职业能力培养的情况，使高职学生职业素养全面提升受到极大的影响。 　　三、提高高职院校药学专业学生职业素养的策略 　　1.对药学实训教学体系进行构建。如下：①对具有层次性的合理的药学实训教学内容体系进行构建：基于药学专业的培养目标和职业岗位群的相关要求，最终确定培养的整体目标。遵循加强基本功的锻炼，体现职业性的特色，从事医药行业中所要求的基本技术为基础进行组织实验教学，对合理有序的实践教学体系进行构建；②对科学的实践教学评价体系进行构建：基于课程标准和课程教学实施方案的制定，确定实训教学考核项目、评分标准和评分方法，规范教师评价行为，引导学生学技能，对良好的实训教学氛围进行创建；③教师对教学方法进行改进：实训教学中加强对学生职业综合能力的养成和训练。利用现场教学、分组教学、案例教学及项目教学等教学手段，实现全程教师与学生的互动；④对具有合理结构、优良素质的实训教师队伍进行构建：利用顶岗实习达到积累工作经验和提高实践教学的能力，使老师能掌握新技术和新工艺。此外从优质行业和企业中聘请理论基础扎实和实践经验丰富并具备较强的教育教学能力的兼职教师加入药学专业的实训教学团队中，使实训教师团队的实践能力提高。 　　2.教师对学生职业道德意