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浅谈高职院校产学研合作有效尝试 　　摘要 本文作者介绍了所在院校的机电一体化技术专业,通过与企业实施产学研合作,进一步增进了校企间的关系,并在实训基地建设、人才培养方案设计、合作教学、面向社会服务、产学结合等方面所取得的成效,有力地说明了产学研在高职教育中的作用与地位。 　　关键词 产学研;合作;成效;显著 　　中图分类号 G718.5 文献标识码 A文章编号 1674-6708(2010)11-0093-02 　　 　　1 产学研合作,为专业建设形成了稳定的校企合作关系与校外实训基地 　　 　　产学研合作是培养高素质的技能型人才最有效、最基本的途径。从05年以来,机电一体化技术专业在教学中就实行了工学结合、校企合作“2.5+0.5”的教学模式。这些校外实训基地在解决学生顶岗实习,提升学生工程素质方面发挥了重要的作用。在顶岗实训期间,企业严格按照校企双方依据人才培养方案编写的顶岗实习任务书,细化实习过程与实习内容。由于生产一线的工程技术人员和工人师傅亲任指导教师,甚至以师傅带徒弟的形式去完成生产任务或其它工程实践。因此,学生所得到的锻炼是学校常规教学难以实现的内容,使实践教学质量从根本上得到保障。 　　 　　2 产学研合作,发挥了企业在专业设置、人才培养方案设计方面的积极作用 　　 　　机电一体化技术专业为适应自治区工业发展的需要,以及校企产学研合作发展的要求,在专业建设中充分发挥企业在专业设置、人才培养方案制定方面的积极作用。从06年以来,曾多次邀请来自企业的专家与工程技术人员,尤其是来自国有大型企业人力资源部门的负责人参与人才培养方案的制定与修订,积极吸纳企业与用人单位对人才培养工作的意见与建议。通过反复修订人才培养方案,使人才培养工作的目标更加明确,针对性更强,与市场经济的需求贴近度更好。例如,对07级机电一体化技术专业的人才培养方案,曾根据企业的意见与建议进行过6次大的修订(即在专业培养目标、人才培养规格上做文章),科学地将企业的意见与建议反应在人才培养方案中,努力为企业培养 “用得上、留得住”急需的高技能人才上。与企业实施产学研合作,有效地调动了企业在学校高技能人才培养方面主动参与的积极性,使学校受益匪浅。 　　 　　3 产学研合作,增进了企业在专业教学方面主动参与的积极性 　　 　　高等职业教育其教学的最大特点就是它的实践性,教学的整个过程不仅依赖于企业的生产过程,更依赖于企业工程技术人员的深度参与。机电一体化技术专业把来自企业生产一线的工程技术人员和能工巧匠聘为兼职教师,作教师队伍的重要力量。在教师队伍的构成上,实行“校企结合”、“专兼结合”,校方的专职教师与企业的兼职教师共同参与理论与实践教学的全过程。在理论教学方面,将部分核心课程或部分教学内容由工程实践经验丰富又有一定教学经验的工程师或高级工程师来主讲,这不仅有利于增强课堂教学理论与实践的联系,更为重要的是突出了课堂教学的针对性与实践性,学生普遍反映教学过程贴近于生产过程,收效大、效果好,有利于托宽专业视野。在实践教学环节,聘请以能工巧匠为主的技术人员担任实训实习指导教师,由于他们动手能力强、干活有绝招,因此,在他们言传身教的具体指导与影响下,学生的实践动手能力和工程实践水平提升快,普遍反映好。在实践性教材(实训指导书、实训教材)编写中我们广泛征求企业工程技术人员和生产一线技术工人的意见,力求贴近工程实际,努力编写出特色鲜明、又贴近实际的实训教材。近几年,机电一体化专业先后聘请合作企业工程技术人员承担理论与实践教学近30人,使该专业教师队伍的结构、素质与水平有了明显的改善与提升,教学质量得到了保障。 　　 　　4 产学研合作,提升了学校面向企业、行业、社会的服务能力 　　 　　机电一体化技术专业在完成日常教学任务的同时,在机械行业的大中型企业中积极开展技术服务、技能鉴定与技术工人培训等工作。通过为企业进行岗前培训和技术服务,进一步增进了学校与企业间的关系,同时也为企业节约了人员培训费用,提高了一线工人的技术水平和工作效率,促进了企业效益的提升。与企业合作生产产品,是我们的另一项实践内容。将我系的数控实训基地作为企业产品的生产车间,并按照企业生产节拍进行生产,完成下达的指标任务,使校企双方实现了共赢。对于企业而言,一方面降低了生产成本与管理成本;另一方面还扩大了企业的生产规模。对于学校来讲,教学与生产实现了零距离的对接,实现了“实训如上班、上课如上岗”的教学转变。 　　 　　5 产学研合作,推进校企双方的合作与配合 　　 　　通过与企业进行技术合作,较好地实现了优势互补,共同提高的协作目标。我方的专业教师主动参与企业的产品设计与加工,为企业解决技术难题。在为企业服务中,教师不仅为企业的生产加工做出了贡献,更为重要