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浅谈高职院校体育教师应具备素质 　　摘要:提高体育教师的素质是形势发展的需要, 是搞好学校体育教学工作的关键。本文就体育教师的思想品德素质、知识结构和能力结构进行分析探讨, 以提高体育教师应具备的素质和学校体育教学工作的质量。 　　关键词:体育教师 体育教学 知识结构 能力结构 素质 　　 　　高职院校体育教学是向学生传授并使学生掌握体育基本知识、基本技术和基本技能的教育过程。通过体育课的教学, 使学生逐步达到掌握改进技术和提高身体素质的目的。因此, 体育教师如何言传身教, 以自身的良好素质来教育和影响学生,取得较好教学效果, 是至关重要的一环。21世纪是高科技发展的时代, 随着科学技术和文化教育事业的发展, 改进体育教师的素质结构是适应体育发展形势的一项重要措施, 是提高学校体育工作质量的关键。知识的更新, 教育环境的变化需要体育教师具有广博的知识结构、能力结构和应具备的素质结构。利用优质的体育教学方法能更好地推动整体素质向前发展。在更新体育观念的同时, 不断更新和扩大本学科适应面及边缘学科的知识面, 熟悉并掌握大量最新资料, 并在教学中不断探索和创新。 　　 　　1 体育教师的思想品德素质 　　在体育教学中, 教与学是第一位的教师是教育者, 学生是受教育者, 教师与学生之间应该是平等的、民主的、和谐的关系育心和育体的思想并存。因此, 教师的品行将成为学生学习和模仿的榜样, 教师的劳动是以人格培养人格, 以灵魂塑造灵魂的劳动。教师的优秀人格品质体现在师德、教态、教风、学识与能力诸方面, 教师的敬业精神、责任感, 无不对学生人格形成与发展产生潜移默化的感染熏陶作用, 对学生的素质全面提高起最直接的示范与导向作用。 　　 　　2 体育教师的知识 　　在21世纪, 体育教师以往的知识结构已经不适应当前的教育形势。为适应社会教育的需要, 应具有新的教育理论、教学方法、教学模式、组织形式和评价标准。体育教师必须从健身育人的角度和培养学生的体育意识、态度、行为习惯等方面出发, 学习新的专业知识, 并能自觉地利用体育学方面的知识来指导体育教学。随着知识经济的到来以及知识社会化和社会知识化程度的提高, 体育教师在教学过程中必须具备和掌握专业基础知识、各运动项目理论及运动项目竞赛规划与裁判法。教师必须坚持不断地学习本学科的知识,具备一定的教育科学修养和全面的知识结构,系统地掌握工具类学科知识;教育科学知识;生物科学知识;社会科学知识;体育专业理论与方法知识。 　　专业基础知识如人体科学理论知识、专项运动理论与技术、应用学科理论。其中, 人体科学理论知识包括人体解剖学、生理学、体育保健学、运动生物力学、运动生物化学、人体测量与评价等方面的知识。专项运动理论与技术要求熟悉新大纲、新课程, 精通自己所教的专业知识, 并在教学中有所创新, 对某些问题形成系统观点。应用学科理论包括数理统计、科研方法、计算机应用等。 　　运动项目竞赛规则与裁判法作为体育教师必须掌握系统的各运动项目的理论和运动项目竞赛规则与裁判方法, 系统地学习和掌握各运动项目的特点、学术观点、技战术的知识及发展史等理论知识, 运用现代最新理论制订出科学、合理的和有针对性的教学、训练、群体工作计划。同时, 裁判工作也是学校体育工作中不可缺少的组成部分, 裁判员是比赛的主持者和执法者, 应从理论和实践上掌握各运动项目裁判工作的意义、要求、临场裁判员的工作 　　方法等应向学生分析赛场的精神文明和体育运动道德的体现, 以及比赛风格表现等, 因为它们都与临场裁判员工作直接有关。 　　渊博的知识积累不仅是教师自我完善的要素,而且还是教师业务水平的标志,影响力的源泉。当代体育科学理论和运动技战术以及场地器材设施不断地发展,这就需要我们不仅具备本学科的专业知识基础和扎实的教学基本功,还需要广泛及时了解和掌握交叉学科、边缘学科的新信息、新动态、新知识。只有具备了渊博的知识、广阔的视野,方可游刃有余。 　　 　　3 体育教师的业务能力 　　教师业务素质的高低,直接关系着教学质量的优劣。努力提高广大教师的业务素质至关重要。除各级教育行政部门和各级各类院校尽量创造条件对教师进行业务培训外,广大教师主动抓机遇、抢时间、大练教学基本功。尽快提高新世纪体育教师的业务素质。 　　“师者,人之模范也”,体育教师的劳动往往以身体活动为其主要的表现形态,这就要求体育教师特别注意以其表情、情绪感染学生,将自己所掌握的体育知识、技术技能及品行传授给学生,决定了体育教师必须具备健壮的体格、优美的姿态和较强的运动能力及较高的身体素质,这样才能影响学生。素质教育对现代合格体育教师的能力结构包括教育能力、教学能力、指导学生进行身体锻炼能力、提高训练能力、保健能力和科研能力、创新能力和教改意识提出了