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浅谈高职院校党校工作现状及解决措施 　　中图分类号：G647　文献标识码：A　文章编号：1673-0992(2010)10-1981-02 　　摘要：高职院校党校作为校中校，在培养党员、干部和入党积极分子方面发挥着主阵地和熔炉的作用。但是，高职院校党校在诸多方面还存在着一定的欠缺，因此还需要不断探讨新形势下的新模式、新方法。本文分析了高职院校党校工作现状及其原因，提出了改进党校工作的措施建议。 　　关键词：高职党校；大学生思想教育；教学创新 　　 　　近年来，随着社会环境和经济环境的不断变化，许多高校党校也在不断寻求新方法、新模式，力求最大限度地对青年学生进行入党教育、并最大程度上满足学生学习的需求。但目前，由于高职党校在机构配置、理念更新以及教学形式等方面还存在着一定的欠缺，还不能完全满足学生学习的需求。为此，本课题组专门进行了走访调研，从中了解了基本现状，分析了原因，并提出了一些改进措施。 　　 　　一、基本现状 　　 　　(一)机构不够健全，办学理念缺乏创新性。 　　目前，一些高职院校党校工作处于摸索和发展阶段，其党校基础建设和办学理念上还存在不同程度的缺陷。 　　1　办学模式陈旧。有些高职院校延续过去中专办党校的模式，组织机构不健全，仅组建业余党校，重在业余教育，突出临时性和阶段性，办学理念缺乏系统性和长期性。 　　2　办学目标不明。有些高职院校虽然组建了党校，有完整的规章制度、培养计划和教学安排，但是，机构和人员不健全、办学的方针不明确、立意不高远，党校工作仅仅注重培养学生的数量，把完成培训任务当作衡量工作的标准。学员学习和实践时间太短，管理不到位，没有对党校学员进行严格的考核和跟踪考察，只把党校学习当作发展党员中一个不可或缺的过程。 　　3　办学规模太小。有些党校把培养质量作为第一位的要素，突出先进性，体现规范化，但是，没有充分发挥高校党校的阵地和熔炉作用，办班太少，培训人员不多，党校规模与实际办学需求之间存在着客观矛盾，不能满足众多思想上积极要求上进的各类对象的需求。 　　4　办学功能单一。还有的党校办学功能过于单调，没有把党校作为培训党员、干部和知识分子的阵地，没有把党校培育党员和入党积极分子的主要任务与大学生思想政治教育紧密结合起来，缺乏对入党积极分子、预备党员和党员的全程教育体系，而是仅仅限制于对入党积极分子进行培训。 　　 　　(二)培训方式单调，教育内容缺乏针对性。 　　一些高职院校党校培训多课堂讲授，就理论而理论，较少联系社会实践和学员的思想实际。衡量教学质量的标准往往是理论是否讲授了，而培训的内容也都是干篇一律，缺乏针对性。由于学员是来自不同年级，不同专业，年龄、经历、学识等等都具有不同，他们的理论基础、思想修养、工作能力均是参差不齐，因此单一的培训方式和内容很难满足不同层次不同学员的不同需求，效果也很难达到预期的效果。在一定程度上，也影响了学员的学习热情和积极性。 　　 　　(三)授课方法传统，教学方式缺乏新颖性。 　　在党校教学过程中，虽然也十分注重教学方式的改革，充分运用先进的教学资源，积极调动学员的学习热情，但是，受传统授课方法的影响，受时间与空间的限制，党校教学中满堂灌的思想、纯理论说教的方式、不重视社会实践的现象依然严重，党校课堂变成了理论灌输的大讲堂，教与学分离，说与做分散，思与行分开。在教学方式中，一块黑板，一本讲稿，一支粉笔的状态比较普遍，有些虽然运用了多媒体教学，但也只是简单的黑板搬家，缺乏生动性和新颖性，达不到党校教育应有的效果。 　　 　　(四)科研成果不多，理论研究缺乏指导性。 　　目前，许多高职院校党建研究会挂在党委宣传部，开展党建研究的课题较多，但是，对党校工作的研究课题太少，高质量有影响的精品科研成果不多，指导性不强。有些党校的科研工作集体研究、发挥集体优势不够，基本上处于“单兵作战”状态，有的甚至很少组织教师集体备课。对师生员工普遍关心的重大理论和现实问题、热点和难点问题，关注度不够高，缺乏敏感性，采取理论探讨、经验总结、调查研究的更少。 　　 　　二、原因分析 　　 　　(一)思想认识的问题。 　　对中央和省委高校工委有关党校工作的方针，政策学习宣传不够，掌握领会不透，贯彻执行不力，导致对党校重要地位和作用的认识不足，突出表现在部分师生包括个别领导干部认为党校可有可无，从而对党校工作重视不够、支持不力，没有形成经常持久抓党校的工作氛围。 　　 　　(二)高职历史的原因。 　　我国的高职教育仅有30多年的历史，其快速发展阶段也仅有10多年的历史，许多高职院校是从原中专合并后升格组建的，或多或少地还存在着一些中专模式的痕迹，对高校党校工作还处于摸索和发展阶段，许多学校借鉴本科院校的模式，还没有形成自己的特