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浅谈高职美术教学对学生综合素质培养 　　【摘要】针对高职美术专业而言，其培养出来的学生未来大都从事基础教育工作，因此学美术专业学生综合素质的高低直接关系到未来的基础教育建设水平。面对美术教育的发展现状，如果培养学生的综合素质是一项重要课题。作为美术教育工作者，要结合具体教学内容和教学环节全面地培养和提高学生的学习能力、认知能力、实践能力以及团队合作能力等各方面的综合素质，为祖国培养合格的高职美术专业人才。 　　【关键词】高职院校；美术教学；学生；综合素质 　　中图分类号：J20-4；G652 文献标志码：A 文章编号：1673-8500（2013）11-0064-02 　　我国教育的宗旨是为国家培养德、智、体、美、劳全面发展的建设者和接班人。高职院校肩负着为祖国培养高等专业技术人才的重要使命。在国家大力提倡素质教育的今天，培养和提高学生的综合素质（包括道德素质、文化素质、心理素质、身体素质、劳动素质等）已成为高职院校教育教学的一项重要内容。因此，我们有必要分析一下高职美术教学中学生的素质现状以及高职美术学生应具备的综合素质，在此基础上探究高职美术教学培养学生综合素质的途径。 　　一、高职美术教学中学生的素质现状 　　高职美术教学很长时间以来都未被列入重要的教学地位上来，人们大都习惯性地把美术教育这一名词分解来看，往往只看“美术”而忽略“教育”，把教育的功能忽略掉了。所在，在各种情况下，大多高职院校培养出来的学生在从事基础教育工作时，就会发现自己学校所学的理论知识无法满足教学需要，自身的能力素质不足。究其原因，一方面是高职美术专业课程设置上不合理。许多高职美术教育课程教学时，没有结合基础教育的实际情况，大都注重学生专业技能的培养，而对学生美术教育能力的提升上考虑较少。高职学生入学以后，通常主要学习国画、油画、装饰画等专业技法课程，此外刚入学的新生可能对于国画、油画等画种创作实践更具热情，觉得更有新鲜感，兴趣相对浓厚一些，无形中就会放弃了对专业基础理论的巩固提升，特别是那些本就是为了应付考试想速成的学生而言，专业技能以及基础理论相对较弱，入学以后又不能及时进行巩固和提高，所以其在素描、速写、美术理论等项目上表现不足。由此学科设置不科学，可能导致学生美术教育课重视不够和认识不深刻。 　　二、高职美术学生应具备的综合素质 　　1.美术专业理论素养。作为高职美术生，将来大多从事美术教育等相关工作，因此要首先掌握美术专业理论，善于沟通交流，同时学会美术欣赏、鉴赏、临摹、创作等。教育部在《全国普通高中学校美术学（师范）教育本科专业课程指导方案》指出，“师范生的培养目标为‘具有美术教育专业能力’，能适应社会美术发展需要的美术教育工作者”。可见，高职院校要以培养可以胜任基础教育的美术专业人才为主，注重基础教育能力的培养，提高美术专业学生的自身素养和综合能力，更好地适应社会对美术专业人才的发展需求。 　　2.美术专业基本功。美术专业学生应掌握毛笔字、钢笔字、粉笔字、美术字、简笔画等专业基本功。虽然我们现在美术学习和教学大都通过计算机网络、多媒体等先进的设备设施，然而板书、黑板报、宣传栏等都在考验美术专业的基本功。因此，毛笔字、美术字、简笔画等水平高低也会直接影响到学生的未来发展。此外，还应掌握多媒体技术、计算机网络技术，实现声音、图像、动画多方位相结合的美术学习空间。 　　3.美术实践工作能力。实践工作能力是美术学生应当具备的基本素质。所有美术教学活动都不仅是理论的传授，更需要实践的检验。即使高职学生的具备了一定的专业理论修养，如果只停留在理论上，其具体工作时仍然无法满足实践需求。所以，培养学生的实践工作能力尤其重要。 　　三、高职美术教学培养学生综合素质的途径 　　高职生毕业步入工作岗位后，必然会面对工作、生活、人际关系等各种压力和问题，刚出校园时的踌躇满志与现实环境之间可能存在较大落差，此时他们的综合素质将直接影响和决定人生未来的发展方向，而学生综合素质的形成是与教师的言传身教密不可分的。因此，广大教育工作者必须通过教学内容和教学活动将对学生的外在影响转化为其内在个性品质，这是一个长期的潜移默化的过程。作为一名高职美术教师，笔者结合多年实践教学经验认为，加强素质教育，培养和提高学生的综合素质势在必行，其中培养学生的心理素质和道德素质尤为重要。现将美术教学中的具体做法总结如下： 　　1.通过实践课教学，培养和提高学生的自主学习能力。高职院校美术专业课程具有很强的实践性，需要学生综合运用眼、手、脑的总体协调能力。单纯通过感知让学生完成一件美术作品具有一定的难度。具体教学中，教师可以按照以人为本的原则，结合学生的个性特点因材施教因势利导。例如对绘画、手工制作等实践性较强的课程可以采用低起点原则，在制定课程标准时要兼顾到能