非目标语环境汉语学习动机的EQS建模与启示——基于-CASLAR.PDFVIP

DOI 10.1515/caslar-2014-0005   CASLAR 2014; 3(1): 81 – 99 王小潞 郭晓群 林文莲 非目标语环境汉语学习动机的EQS建模与 启示——基于印尼初中生汉语学习动机的 调查 提要 本文通过对印尼八华学校477名初中生的问卷调查和访谈，在因子分析基 础上利用结构方程模型 (EQS) 软件建构印尼初中生的汉语学习动机模型，探究 非目标语环境下汉语学习动机的结构。模型显示，汉语二语学习动机同时受到 学习者的内在因素和外在因素的影响，尽管两者高度相关，但是内在因素是影 响动机行为的关键。本文在分析影响动机生成的内外在因素的主要构成因子的 基础上试图揭示各动机变量对汉语二语学习动机影响的权重及其各因子之间的 内在联系和相互关系，以期给予CFL教师对非目标语环境下激发和提高学习者 汉语学习动机以一定的启示，最大限度地发挥动机在汉语二语学习中的功能。 关键词 非目标语环境 印尼初中生 汉语学习动机 模型建构 内在因素 外在因素 王小潞：女，1956年生于浙江金华，博士，浙江大学外国语言文化与国际交流学院、浙江 大学语言与认知研究中心教授、博士生导师，澳大利亚西悉尼大学 (University of Western Sydney) 兼职教授，研究兴趣主要为认知语言学、心理语言学、神经语言学、汉语国际教育 等，主要论著有《汉语隐喻认知与ERP神经成像》等。 电子邮件：lucywxl@ 通讯地址：310058 浙江省杭州市余杭塘路866号浙江大学外国语言文化与国际交流学院 郭晓群：女，1984年生于浙江桐庐，浙江大学外国语言文化与国际交流学院博士生。研究方 向为语言学及应用语言学，心理语言学。 电子邮件：xiaoqun.guo@ 通讯地址：310058 浙江省杭州市余杭塘路866号浙江大学外国语言文化与国际交流学院 林文莲：女，1989年出生于印尼苏加巫眉，印尼万隆融华华文补习班教师。研究方向为对外 汉语教学。 电子邮件：selinamualim@ 通讯地址：Jalan Kapt. Harun Kabir No 1. Sukabumi-Indonesia 1 引言 学习动机是推动个体对学习目标或对象激发和维持学习活动的内在心理过程或 内驱力，它直接影响学习行为的产生，被二语习得研究者和教师视为推动二语 习得进程和理想结果的不可缺少的重要因素。Corder (1967) 认为，“有了动 机，任何人都能学好一门语言”。Gardner 和 Lambert (1972) 最早从语言学的角 度研究学习动机问题，以加拿大双语学习者为研究对象，描述不同社会环境、 Brought to you by | South China University of Technology Authenticated Download Date | 6/22/15 5:00 PM 82    王小潞 郭晓群 林文莲 语言文化之间的影响，确定了态度、动机在第二语言学习中的重要作用，阐释 了学习动机的构成因素，并提出了第二语言学习动机理论，奠定了二语学习动 机研究的基础。随着研究的深入，该动机理论在二十世纪八、九十年代开始受 到了一些质疑和挑战 (Crookes Schmidt 1991; Dornyei 1994; Oxford Shearin 1994)，他们认为需要将二语学习动机概念从社会心理模式扩展到教育 环 境 模 式 ， 并 应 加 入 普 通 心 理 学 、 认 知 心 理 学 、 社 会 环 境 背 景 等 因 素。Crookes 和 Schmidt (1991) 从教师、课程大纲、学习小组、课堂活动等微 观、课堂、课程及课外几个层面来界定动机的不同维度。Gardner (1985, 2001) 在吸收需要层次理论、期望价值理论和自我效能等观点的基础上将学习者个体 因素、教学、学习情境等包含其中，进一步扩展了他前期的二语学习动机模 式。Dornyei (1994) 将普通心理学的重要概念及理论融入二语学习动机，在大 量实证研究的基础上提出了学习动机三层次理论，该框架从语言层面、学习者 层面和学习情境层面来界定、测量学习动机。其中语言层面包括与二语有关的 成分，如目标语文