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海外汉语教师志愿者岗前培训需求分析 　　摘 要：为提高海外汉语教师志愿者的整体素质，有针对性的岗前培训工作变得尤为重要。本文试对海外汉语教师志愿者对岗前培训的需求情况进行分析，对其专业素质、个人能力、综合素质以及思想行为等方面进行全面了解。调查分析海外汉语教师志愿者上岗前亟待提高和改进的因素，从而为海外汉语教师岗前培训工作的完善提出对策和建议。 　　关键词：对外汉语教师 岗前培训 需求 　　 　　一、引言 　　 　　“世界各国在汉语教育方面普遍存在师资严重不足的问题”，“汉语师资的培养主要有三种方式：一是培养新的汉语教师，二是教师援助，三是对现有师资的培训。相对来说，现有师资的培训是当务之急，也是最快捷、最有效的方式之一。”[1] 　　近几年，海外孔子学院发展迅猛，派往海外的汉语教师人数也日益增多，但大多数教师志愿者往往不了解海外对外汉语教学的实际情况和需求，而作为师资培训方也往往不能准确掌握教师的实际需求，培训往往事倍功半。为使海外汉语教师志愿者在派出之前，进一步加深对国家汉办总部建设孔子学院相关政策的认识和理解，更好地明确海外汉语教师志愿者的职责，增强其教学及行政能力，提高与培训服务方有效沟通的能力，本文将对海外汉语教师志愿者培训的需求做一分析研究。 　　本文采取问卷调查的形式，向将要派往海外的、还未经培训的教师志愿者征询意见。希望这次较大范围的问卷调查，对于今后的“海外对外汉语教师岗前培训”的形成和完善能起到至关重要的作用。 　　 　　二、研究方法和对象 　　 　　本次研究采用调查问卷、统计分析及差异性检验的方式。 　　调查设计出的《海外教师岗前培训调查问卷》，共发放问卷100份，回收有效问卷83份，符合统计学要求。 　　被调查者背景：在被调查的83份问卷中，对象均为北京语言大学、北京师范大学等高校的汉语教师志愿者，其中42名被调查者为本科生，41名为硕士研究生，专业背景一般为对外汉语专业、英语语言学专业、汉语语言学及应用语言学专业、教育学专业，有2名是经济学专业、1名是计算机专业、1名是国际政治专业。 　　 　　三、统计结果分析 　　 　　（一）教师普遍要求接受教学方法以及中国文化知识方面的培训 　　调查结果如图1所示。根据各学习领域对于海外教授中文影响重要程度平均数比较的统计，可以看出，在各个领域中，被调查者认为在教授中文时，教学方法的学习是最重要的，对于教具的使用及现代教育技术的重要程度则最低，而对于专题课程和课程设计、教学规划与策略、中国文化知识的重要程度则相对较高。 　　 　　图1：各学习领域对于海外教授中文影响重要程度平均数比较① 　　在海外教授中文涉及的各个领域，被调查者普遍认为教学方法是最重要的方面。这说明教师认为在海外教学时，针对不同国别、不同年龄段的学生，教学方法始终是最重要的，也是最关键的，适合学生特点的教学方法在教学中的作用是明显的。 　　另外，被调查者认为专题课程和课程设计以及教学规划与策略在海外教学中也是十分重要的。这说明教师认为合理的教学规划有助于对整个教学周期的把握和系统的安排，而灵活的教学策略更是教学中，尤其是针对不同性格特点的学生必不可少的方法。 　　值得注意的是，教师普遍认为中国文化知识也是海外教学中十分重要的方面。这说明，教师认为除了给学生传授语言知识、语言技能以外，在海外传播中华文化，让世界了解中国文化、喜爱中国文化也是海外教师十分重要的职责之一。 　　另一方面，教师普遍认为教具的使用和现代教育技术的使用，在海外教学中相对来说不是十分重要。这说明教师更注重教学实际内容的设计，而硬件设施对教学的影响不是很大。 　　（二）教师对汉语教学技能方面的培训最感兴趣 　　调查结果如图2所示，根据被调查者对下面各个培训内容感兴趣程度的平均数比较的统计，可以看出，在各项培训内容中，被调查者对应用汉语教学技能技巧的培训最感兴趣，而对于中国当前政治情况的培训最不感兴趣。 　　同时，被调查者对有关对象国情况的培训内容，相对来说都比较感兴趣。例如，对象国的教育政策及法规、对象国语言，平均数分别达到了3.48和3.37。 　　培训者对于出国心理健康与自我保护方面的培训内容也较为感兴趣，平均数达到了3.42，在被调查的12项培训内容中，排在第三位。 　　被调查者对中国社会概况相关内容的培训与其他培训内容相比，感兴趣的程度普遍较低，除了中国文化方面的培训内容以外，中国当前政治、外交、经济现状及中国教育体制的平均数均在3以下。 　　 　　图2：教师对于培训内容感兴趣程度的平均数比较② 　　调查结果如表1所示，根据教师是否对中国社会概况感兴趣程度的平均数，可得出教师偏好由高到低依次排列为： 　　1.中国文化的基本特点和核心价值观 　　2.中国