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浅谈新时期下高校辅导员工作定位 　　摘要：高校辅导员作为开展大学生思想政治教育的骨干力量，肩负着时代赋予的神圣使命，对大学生的健康成长和全面发展起着重要作用，辅导员应以科学发展观为指导，以人为本，确定自己的工作定位，与时俱进、不断创新。 　　关键词：高校辅导员；科学发展观；工作；定位 　　中图分类号：G64文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2011.06.009 　　文章编号：1672-0407(2011）06-021-03收稿日期：2011-04-29 　　 　　高校辅导员是我国高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份，是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。而辅导员作为教师队伍中从事学生教育管理工作的人，其在教育管理工作中所履行不同的职责和任务时，扮演着不同的角色。角色能否正确定位，直接关系到高校学生工作是否能顺利开展，直接关系到高校的和谐发展。随着社会的发展，辅导员的传统角色也受到挑战，因此，高校辅导员也要以科学发展观为指导，随着时代的发展不断调整自己的工作定位。 　　 　　一、当前辅导员角色定位现状与困惑 　　 　　每个社会成员在社会活动中都扮演着一定的角色，除履行角色功能外，在社会的各因素中都有可能引起角色冲突。美国学者格雷斯认为：“教师的角色冲突是教师个人希望看到自己角色扮演的成果的需要与角色扮演中许多成果的‘无形性’之间的矛盾。”而在我国高校教师队伍中，辅导员作为一支“特殊队伍”则比其他专业的教师面临更多的角色冲突。 　　（一）文本角色与实际角色的冲突 　　思想政治辅导员的基本任务是培养学生的思想政治素质，做好学生的思想政治工作，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。而在具体的工作中，高级保姆、宿舍管理人员、行政事务人员、教务教学人员，都可用来描述辅导员真实的工作。一句话描述，“上边千条线，下边一根针”，什么事情 都找辅导员。 角色的多样性导致辅导员往往成为矛盾的焦点，辅导员是代表纪律的学校和代表自由的学生缓冲的“离合器”。 　　（二）对角色多重期望的冲突 　　辅导员角色处于中间位置，来自学校、教师、学生的期望都指向辅导员。学校的一切活动都围绕学生的发展来开展，教学、卫生、治安等等都需要辅导员配合，各个部门都从各自的工作中心来看待辅导员工作，而一般职工从学生的文明素养来看待辅导员工作。辅导员成了各种角色期望的焦点，也因此深受困扰。有时出现这种情况，学生出了事辅导员在中心地位，而学生出了成绩辅导员只是点缀。 　　（三）角色分散性与工作成果无形性的冲突 　　辅导员这一角色既代表着学校、社会对大学生的关怀和期望，还要满足学生的各种需求。一个人面对几百个人，每天忙得焦头烂额。有的辅导员刚工作干劲十足，一年之后觉得若有所失，前途未卜，情绪日渐低落。辅导员负有很多的责任，而工作成果相对模糊、无形。“已经取得什么成就”，这是辅导员感到困惑的地方之一，辅导员往往被视为“消防队员”“政治警察”，为自己的辛勤劳动难以得到社会的正确评价而苦恼。 　　在冲突和困惑的现状下，辅导员工作现状呈现出如下特点：一是高级保姆型，学生事情无论大小都亲自过问，将学生的事情全部抓在手上，觉得这样才是辅导员工作的真正意义，才是对学校工作负责，对学生全面负责，这样的辅导员确实很敬业，但却忽略了辅导员工作的意义，使得辅导员工作非常辛苦，同时，忽视了学生主观能动性的发挥， 不利于学生的成长。二是消防队员，认为处理学生突发事件，化解学生中的问题是辅导员职位的唯一重要的任务，“无事便是功，有事功全无”，错误地理解了辅导员工作的内涵。 　　 　　二、新时期下辅导员的工作定位 　　 　　在新的时代背景下，辅导员的传统内涵有了更深的延伸，辅导员的工作也有了新的内容与要求，辅导员的教育功能也应进一步有所拓展与改进，要以科学发展观为指导，确定工作定位。 　　（一）科学发展观为辅导员角色定位指明了方向 　　科学发展观的提出，具有丰富的内涵、鲜明的时代特征和重要的意义，也为新时期高校辅导员工作指明了方向和提出了更高的要求，作为加强和改进大学生思想政治教育工作的骨干力量，高校辅导员应该以科学发展观为引领，以学生为本、正确定位角色，以适应大学生思想政治工作新形势发展的需要。中共中央国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中强调：“思想政治教育工作要坚持以人为本，贴近生活、贴近学生，努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力，培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和接班人。” 胡锦涛总书记在全国宣传思想工作会议上指出：“思想政治工作说到底是做人的工作，必须坚持以人为本，既要坚持教育人、