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浅谈机械基础教学手段运用 　　摘要 机械基础是技工院校机械类专业的一门重要的技术基础课，它的理论知识与实践知识结合得很紧密，因此在教学中应注意多样化的教学手段，以增加课堂教学效果，提高教学质量，培养学生机械设计基础素质和创新能力。 　　关键词机械基础教学手段 　　 　　机械基础是技工院校机械类专业的一门重要的技术基础课，它的理论知识与实践知识结合得很紧密。对于教材中的内容，需要教师进行深入思考和挖掘，把理论在实践中的应用找出来，才能使学生深刻理解、灵活运用理论，产生学习的动力和兴趣。如何在短短的课时内让学生掌握这门课呢？这就需要老师与学生的默切配合，才能达到应有的效果。对于学生的学习来说，教师的教是外因，学生的学是内因，外因通过内因起作用。但是外因是条件，外因应诱导内因积极活动，因而是不容忽视的，对学生的学习起着重要甚至是决定性的作用。为此我在《机械基础》教学手段中进行了一些探索。 　　传统教学手段 　　一、黑板教学 　　其特点是教师在进行板书的过程中，学生有时间进行思考，使学生的思维容易跟得上教师的思路，教师比较容易“带动”学生。另外，黑板教学也比较适合教师和学生在课堂上即兴发挥，有利于教师与学生的互动。黑板教学的缺点是课时的利用效率比较低，且板书总是显得有点呆板，不能向多媒体那样生动形象。所以，对于要求学生重点掌握的、理论性强的内容，通常采用传统教学手段.例如：“凸轮机构”中研究分析从动件的速度、加速度、位移时，是运用数学知识来推导有关公式，采用板书加粉笔的教学手段效果比采用计算机辅助教学效果要好。通过板书教师一边推演一边设问，这样既可以使学生获得新知识，又可以帮助他们领会知识间的内在联系，从而加深理解，为后续知识的学习奠定基础。 　　二、使用模型教学 　　其特点是形象、逼真、生动，学生会很容易接受。在《机械基础》课的教学过程中，各种机械的运动形成，齿轮轮系传动及液压传动，符号繁多，传动图线复杂，学生初学时没有这方面的感性认识，很难想象其中的运动和力的传递情况，若利用形象化教具，可以启发学生进行积极思维。例如，液压油的传力问题和静压帕斯卡原理的理解是非常抽象的，教师通过自制模型在透明管道中乒乓球相互地挤压和运动实验来理解油分子之间的传力和压力方向，这就显得容易了，而且又丰富了学生对该种问题的想象力，使学生比较透彻地把握这些概念。因此教师在教学过程应善于运用形象思维手段，有助于概念的理解，简化问题的层次，缩短认识过程，提高思维效率。 　　三、使用挂图教学 　　挂图的机械基础课堂中常用的直观教学手段之一，它可以明显减少教师教学过程中板图所耽误的时间，极大的方便了学生的学习和理解，使学生有效的掌握机构的结构和原理。通常情况下，挂图都是教科书上有的图，但书上的图一般在讲解时不会引起学生的注意力，而使用挂图则会收到截然不同的效果。例如：液压传动中叶片泵的结构，采用挂图给学生指出泵的各个部分名称并讲解其特点，要比单纯的语言描述会更加清楚明了。 　　实践性的教学手段 　　一、现场教学 　　 在教学过程中有些问题仅仅借助挂图、模型和实物等不能使学生对所学知识在生产实践中的作用有深刻的理解，所以，一定要抓住学生对下车间到生产现场有好奇的心理，组织学生到实习车间和生产企业中去实地观察，进行现场教学。例如，“轮系”中齿轮的变速、变向问题的教学，我们觉得即便老师讲得再清楚，学生也只知其然不知其所以然，换一组轮系结构学生就很难分析出各轴之间是如何实现传动的。于是，可以组织学生到实习工厂去，让学生打开车床的“三箱”，引导学生看清车床的结构和组成，演示变速及变向是如何实现的，加深学生对知识的感性认识，最后总结出两轴之间传递运动，输出转速的不同，实质上是通过齿数不同的齿轮啮合来实现的。通过现场和直观教学手段，使学生把所学知识系统地结合起来，达到不断深化以及灵活应用的目的，进而提高学生的感性认识。 　　二、举办创新实验活动 　　除教学大纲规定的实验外，还应积极组织引导学生参与各类机械创新设计实践活动。这样可以培养学生的设计创新能力综合设计能力和协作精神，加强学生动手能力的培养和工程实践训练的目的。如：可以在学校定期的举行机械创新设计大赛，有机会可以参加全国机械创新设计大赛。 　　现代化的教学手段 　　一、多媒体教学手段 　　这是本课程目前采用的最多的教学手段，其特点是可以将文字、图片、动画、语言、影像等引入课堂教学，把一些抽象的、复杂的内容更加形象化、具体化、生动化地表现出来。可以在相对比较轻松的环境下完成课堂教学. 《机械基础》中的许多机构，各构件是能动的，但教材却无法显示，为此制作《机械基础》多媒体课件，借助多媒体技术使机构由静态转换成动态，变得活灵活现，栩栩如生，增大课堂的信息量，充分利用视觉认知功能，提高教学