物流教学中多媒体技术应用思考.docVIP

物流教学中多媒体技术应用思考 　　随着教学技术和手段的不断发展，多媒体技术在中职学校物流课程中已经比较普及。将多媒体技术应用在物流专业的教学中，可以显著提高教学效果和教学质量，但运用多媒体时，也存在一些不容忽视的问题。针对物流教学实际情况进行了深入的探究思考，客观的分析了多媒体应用的利与弊，提出了合理运用多媒体的几点建议。 　　多媒体物流教学课件应用随着计算机技术的发展和普遍使用，多媒体教学已成为现代化教学手段的重要标志。有?e于传统课堂教学中以黑板作为载体的单一教学方式，多媒体教学的直观性、生动性、高效性等优势非常突出，促使其逐渐发展成为一种全新的教学方式。特别是在物流学科的实际应用当中，存在着广阔的优越性，同时也存在着种种问题和误区，如何克服这些弊端，充分用好多媒体这种辅助工具，从而使得物流课的教学真正地有质的飞跃，则是一个需要深入思考的问题。 　　一、多媒体在物流专业课程中应用的积极作用 　　1.生动直观的反应教学内容 　　多媒体直观教学法是指通过多媒体将图片、视频演示、Flash动画等具体形象展现出来的教学方法。多媒体课件以其图文声像并茂的特点形象地传递教学内容，把涉及到知识、现象及过程全部再现于学生面前，让学生耳闻目睹，有身临其境之感，从而激发了他们浓厚的学习兴趣。 　　在物流教学中，有大量关于对物流硬件设施的介绍，如托盘、叉车、货架、堆垛机、分拣机、传送带、龙门吊、集装箱等，这些机械设备，如果仅靠黑板粉笔的方式，由教师进行口头描述的话，效果显然不尽如人意，如果用一张张生动直观的图片展示就一目了然了。再如，讲解重点知识商品入库、出库流程的时候，配以现场操作视频，可以很好的创设情境，为流程讲解服务。 　　2.增加课堂的信息量 　　多媒体教学采用了先进的教学设备和手段，教学内容通过计算机和大屏幕投影仪放映出来，避免了教师大量而繁杂的板书，从而在有效的时间内为学生提供丰富的信息资源，增加信息传授量。 　　物流学科的各专业课程涵盖的知识面都非常广，对国家政策、各国国情、企业信息、交通信息、地理知识、风土人情、气候环境等知识都有涉及，为帮助学生理解教材内容，教师就要补充相关资料，这时多媒体课件就起到了显著的效果，既能激发学生的学习兴趣，又扩大了知识面。 　　3.增强课堂的互动性 　　多媒体技术有独特的交互性，通过人机对话，为学生创设模拟仿真情境展开操作，让学生按实际情况，以适应自己学习的最佳方式、最佳速度进行互动学习，从而真正作到因材施教，充分发挥学生的主体作用。 　　物流学科中有许多专用软件进行实验仿真，可以演示实验流程和结果，给人身临其境的感觉。如我校使用的“亿科综合物流管理系统”，包括提货业务流程、发货业务流程、调拨业务流程、采购业务流程、结算流程，模拟了商品的仓储、运输、采购、结算等全部流程，为学生即将应对的物流各岗位需求打下了基础。 　　二、多媒体在物流专业课程中应用存在的问题 　　1.下载课件缺乏深入加工 　　随着网络资源的日益丰富，许多的物流教学课件都可以从网上获得，这就为教师的教学提供了极大的便利。但也存在着这样的现象，教师从网上直接下载课件，没做多大改动，直接搬入课堂。教师缺乏对所受知识的深层加工和总体梳理，课件中有什么，我就讲什么，课件成为了教材和教案的替代品。 　　2.忽视学生的主体地位 　　“以教师为主导，学生为主体”是现代职业教学的重要原则。然而在多媒体的教学中，许多教师开始变相地重蹈传统的教学模式。教师将一堂课中所要讲述的内容全部地制成课件，在课堂上剩下的任务就是播放课件和简单的介绍，在很大程度上忽视了与教学主体――学生的互相交流。教师的原意在于给学生提供完整的信息，可到了课堂上大屏幕中连续滚动的文字、图片使学生应接不暇。一节课下来，觉得教学内容丰富，但问一问学生，却发现学生说不出所以然。学生在如此“充实”的一节课中，完全没有时间思考，只忙于被动的接受一张张图片，这样的结果彻底违背了计算机辅助教学的初衷。 　　3.课件制作未注重适度性 　　课件是多媒体技术用于教学的灵魂之一，但如果过分强调课件形式的多样性，制作中易出现过分强调华丽外表，中看不中用的一些形式主义的东西。比如，动画、声音、图像等特效使用频繁，使得多媒体课件每次点击鼠标都会发出声音，产生动画。有的画面花哨，动画效果吸引眼球，却跟自己的教学内容没有丝毫的关系，学生的注意力这时就被吸引到无关的声音和动画上去。这样一来，多媒体没有起到增强教学水平的效果，反而起了副作用。 　　三、多媒体在物流专业课程中使用的几点建议 　　1.精心制作遵循学生认知规律的课件 　　一节课的基本规律是学习新知识，练习巩固和运用知识，更要考虑在45分钟内，学生是否能将知识完全消化掌握。这就要求老师对课件内容进行调整，使课件为