最新2014人教版八年级上册《芦花荡》第一课时教学设计.docVIP

最新2014人教版八年级上册《芦花荡》第一课时教学设计 　　此篇教学设计为迎江区龙岗中学八年级语文备课组设计，由本站小编收集整理，教无定法，仅供参考。 　　2 芦花荡 　　一、 教学目标 　　1.知识和能力目标： 　　了解作者及故事发生的背景;了解本文的故事情节、人物及环境特征，感受其传奇色彩。 　　2.过程和方法目标： 　　把握故事情节，体味这个英雄故事的传奇色彩，掌握解读叙事性作品的方法、思路;赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其英雄性格;揣摩文中景物描写的句子，并分析其作用。 　　3.情感态度和价值观目标： 　　学习抗战英雄儿女不怕艰险、豪迈乐观、斗志昂扬的英雄品格 　　二、 教学重难点 　　重点：欣赏人物形象及环境描写。 　　难点：揣摩文中人物及景物描写的句子，探究小说人物、环境描写与主题的关系。 　　三、 教学课时 2课时 　　四、 教学方法 点拨法、诵读法、自主探究法 　　五、 教学过程 　　第一课时 　　教学内容：朗读课文，把握故事情节，感受课文内容的传奇色彩。 　　(一)导语 　　请大家翻开课本前面的彩色插图《白洋淀》，白洋淀共由一百四十余个淀组成，占地面积四十多万亩，水道纵横，芦苇万顷，俯仰吐穗，风光旖旎。面对浩淼的淀水和一望无际的苇田，我们可曾想到这里曾是抗战的大舞台，上演了无数个英雄的故事，让我们在芦花丛中，寻找英雄的足迹，追随他们高大的身影。 　　(二)作者、作品简介 　　孙犁，现代小说家、散文家。《白洋淀纪事》是他最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说与散文合集。它主要反映抗日战争、解放战争和建国初期，冀中平原和冀西山区一带人民在中国共产党的领导下进行战争、土地改革、劳动生产、互助合作以及移风易俗的生活情景。作品从多方面勾勒了时代和社会的历史风俗画，以明丽流畅的笔调，秀雅隽永的风格和丰富的劳动者的鲜明形象，在读者中引起了强烈反响。其中《荷花淀》《芦花荡》等反映抗战时期的作品，已成为广泛流传的名篇。文艺界甚至以其为现代文学的一种风格流派的标帜，视为“荷花淀派”的主要代表作。 　　(三)朗读课文，整体感知文意 　　1.播放课文朗读，学生听读，感受课文内容。 　　教师提示需要积累的词语(板书显示)： 　　辨明字音： 　　提防(dī fɑnɡ) 竹篙(ɡāo) 苇塘(wěi) 疟子(yào) 　　寒噤(jìn) 吆喝(yāo he) 一梭机枪(suō) 蹿(cuān) 　　仄歪(zè) 趴(pā) 扒(bā) 飒(sà) 转弯抹角(mò) 　　辨析词义： 　　寒噤(因寒冷而哆嗦) 　　仄歪(倾斜、歪斜) 　　张皇失措(慌慌张张，不知怎么办才好) 　　2.学生自读课文，复述故事情节，整体把握课文内容。 　　选两位同学复述故事，其余同学补充、评价。 　　教师点拨：故事情节是小说的一大要素，复述时应抓住主要人物“老头子”，他活动在敌人监视的苇塘里，“老头子”的主要活动构成了整个故事内容的框架。 　　明确：一个干瘦的、眼睛特别明亮的老者撑着一只小船，无数次地穿过敌人的夜间封锁，为游击队运输粮草、护运干部。他不带一支枪，甚至也不穿一件像样的衣服(除了那件蓝色的破旧短裤)，只靠那只灵巧的篙和水鸭子似的游水本领，在万亩苇塘里穿梭驰骋，从未发生一次意外。靠了他，稻米和肥鱼的香味，才和歌声一起从苇塘里飘出来;靠了他，淀里淀外的交通联络才得以维系。 　　学生在教师的示范下接着复述故事情节的后半部分，即最精彩的部分。以“但有一次，却发生了意外……”开头，续说下文。 　　(四)美点大追寻 　　引导学生对作品进行一次美点大追寻，让他们用自己的眼睛发现美，用自己的心灵去感受美，用自己的语言去描述美。 　　1.教师以记者的身份采访同学读这篇小说的感受，要求同学用“我喜欢 ，因为 ”这样的句式说话。 　　学生各抒己见，畅谈阅读的感受。 　　可能出现的答案有： 　　“我喜欢这篇小说的情节，因为它具有浓浓的传奇色彩。” 　　“我喜欢这篇小说的主要人物‘老头子’，因为他孤身一人捉弄并战胜十几个鬼子，本领神奇。” 　　“我喜欢这篇小说中的两个俊女子，因为她们小小年纪便投身革命，大菱受伤后表现得异常坚强，是个真正的革命战士。” 　　“我喜欢小说中的环境描写，因为它富于诗情画意，比如‘天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子’这样优美的自然环境，多么令人赏心悦目啊!” 　　“我喜欢小说把严酷的战争与温柔的水乡结合在一起的写法，因为它具有一种摇曳的美。” 　　…… 　　2.教师对同学的发言作总结归纳，明确这篇小说的美表现在三个方面，即情节、人物、环境描写。 　　(五)教师引导学生深层体味故事情节的传奇色彩 　　1.要求学生就“这个故事的传奇色彩表现在什么地方?”的问题在小组内展开讨论。 　　2.各小组组长代表本组发言，进行全班交流。 　　明确：表现