激励教育在班级工作中应用.docVIP

激励教育在班级工作中应用 　　激励就是根据人的需要激发人的动机的心理过程。通过激励，在某种内外刺激的影响下，使人处于兴奋状态。激励的心理过程，就是由人的需要、动机、行为、目标相互作用的过程。班主任工作中，教师给予的激励性评价对学生生活态度的端正，学习兴趣的激发起等都有举足轻重的作用。而激励教育我认为至少包括赏识（赞扬）和批评两个方面。因此，我注重运用激励性的评价语言，激发学生和老师交往的兴趣，收到了良好的效果。 　　 　　一、学会倾听是班主任激励教育的前提 　　 　　倾听是一种能力，“倾听是礼貌的最高形式”，倾听是人际交往的一个重要因素。去年，我在高二年级接任班主任工作。半路接班，了解班级情况是工作的当务之急，我选择了和每个同学谈话的方式来了解情况，学生也在琢磨新来的老师是怎样一个人。刚开始的谈话比较拘谨，后来，我就把话题锁定在“你喜欢什么样的老师”上，学生开始汇报他们心目中的老师的样子，我也就在倾听中开始了解每一个学生。总结学生心目中的好老师的形象――满怀激情、热爱学生、思想开阔、尊重学生、态度和蔼、富有远见……看样子学生对我抱有很大的期望，而我离这些标准相差甚远。但是，第一次接触，我做了一回忠实的听众，尊重每一个同学的发言意见，使学生打消了一些顾虑，能够和我迅速交流，还算是成功的，师生关系也变得非常融洽。这也应验了“亲其师而信其道”这一古训。 　　从那以后，每当遇