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激活数学课堂策略探讨 　　数学课堂是学生获取数学知识的主要途径，传统的数学课堂教学，教师习惯于用自己的预设方案，将学生的思维牢牢控制在封闭的空间中，生怕学生有“出格之处”，长此以往，会使学生对数学学习形成依赖、倦怠心理，失去主动学习的兴趣。这不但会降低知识掌握的效率，更难以培养学生的创新、探究能力。所以新一轮课程改革对基础教育的冲击与影响更突出、更集中、更直接地体现在学生的学习活动中，说到底是激活课堂，引领学生最终实现一种积极向上、轻松愉快、富有激情和趣味的学习。那么如何激活数学课堂，让数学学习变得生动活泼，促成学生的自我发展呢? 　　 　　一、情景激活 　　 　　1.创设生动的问题情境，激发学生的学习兴趣。好的问题情境，会使学生产生困惑、好奇心和内驱力，能迅速地把学生的注意力吸引到教学活动中，产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，从而自觉愉悦地投入到探究活动中。例如在讲勾股定理这一节时，教师可这样设置问题情境：建房施工放线，在没有三角板和量角器的情况下怎样使得拉出的线框各个角都是直角，为什么?这样提问，能迅速点燃学生思维的火花，使学生认识到学习知识的价值，从而改变被动学习状态，培养积极探究的精神。 　　2.塑造实物情境，引发学生的学习积极性。通过实物观看、操作这种直观方式促使学生手脑并用，有利于学生自觉地深入思考。以“无理数的引用”为例，设计如下教学进程：给出两个边长为