【部编版】2018年七年级下册语文第24课《河中石兽》教学课件.ppt

下 游 上 游 下 游 上 游 下 游 上 游 下 游 上 游 下 游 上 游 下 游 上 游 下 游 上 游 “阅十余岁，僧募金重修 ”可见其毅力坚定但经验不足 “笑曰”“尔辈不能究物理”足显其一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人 有实际经验，自信满满 老河兵 最先以寺僧的做法为讲学家的看法作铺垫，以突出讲学家的看法“众服为确论”，并且通过讲学家对寺僧的评价“颠”写出了讲学家对自己的看法的自信。最后写老河兵的一番话，加上找到石兽的结果，巧妙地表现了自信的讲学家“不更颠乎”。 写法探究 1.层层铺垫。 不管讲学家的观点是否与实际相吻合，其阐述的道理能“究其物理”，所以使人信服。 老河兵的观点初看上去似乎不合常情，但其分析有着不可辩驳的说服力，加之实践检验了其正确性，体现了推理的合理性。 2.具有较强的思辨色彩。 分别写讲学家的“笑”和老河兵的“笑”，讲学家笑寺僧包含了一种嘲讽和自信，写出了讲学家自恃博学的心态，而老河兵的“笑”则更多的是对讲学家自恃博学的一种否定，也表现了老河兵的自信和胸有成竹。 3.细节描写增加了文采和可读性。 本文通过寻找掉在河里的石兽的故事，说明任何事物都不能根据主观臆断，实践才能出真知。 课堂小结 河中石兽 板书设计 第一种：僧 原地水中 皆不得 实践出真知 第二种：僧 第四种：老河兵 第三种：讲学家 顺流而下 原地沙下 上游 得 文言中的一些字的含义在成语里还有留存。参照示例，写出含有下面划线字（意思保持不变）的成语。 随堂练习 例：湮于沙上，渐沉渐深耳。（湮没无闻） 3.一老河兵闻之…… 追根究底 1.尔辈不能究物理 2.是非木杮，岂能为暴涨携之去？ 亦复如是 闻风丧胆 朗读课文，读准字音、节奏，读出感情。 沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。 整体感知 一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。 一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。 渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？ 沧州南一寺临河干，山门圮于河， 二石兽并沉焉。 再读课文，结合注释翻译。 地名，今属河北。 佛寺的外门。 河岸 倒塌 阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于 水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹 数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。 经过，经历。 寻找 终了，最后。 划着几只小船。 拖着铁钯。 译文：沧州的南面有一座寺庙靠近河岸，佛寺的外门倒塌在了河里，两只石兽一起沉没于此。经过十多年，僧人们募集金钱重修（寺庙），便在河中寻找两只石兽，最后也没找到，僧人们认为石兽顺着水流流到下游了。于是划着几只小船，拖着铁钯，（向下游）寻找了十多里，没有找到石兽的踪迹。 一讲学家设帐寺中，闻之笑曰： “尔辈不能究物理。是非木杮，岂能 为暴涨携之去？ 设馆教书。 你们这些人不能探究事物的道理。 这不是木片。 乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上， 渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？” 众服为确论。 埋没 颠倒，错乱。 大家很信服，认为是正确的言论。 译文：一位讲学家在寺庙中设馆教书，听说了这件事笑着说：“你们这些人不能探究事物的道理。这（石兽）不是木片，怎么能被暴涨的洪水带走呢？石头的性质坚硬沉重，泥沙的性质松软浮动，石兽埋没在沙上，越沉越深罢了。顺着河流寻找石兽，不是颠倒了吗？”大家很信服，认为是正确的言论。 一老河兵闻之，又笑曰：“凡河 中失石，当求之于上流。盖石性坚重， 沙性松浮，水不能冲石， 巡河、护河的士兵。 丢失的石头，这里指落入水中的石头。 其反激之力，必于石下迎水处啮沙为 坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒 掷坎穴中。 河水撞击石头返回的冲击力。 坑洞 咬，这里是侵蚀、冲刷的意思。 译文：一位老河兵听说了讲学家的观点，又笑着说：“凡是落入水中的石头，都应当在河的上游寻找它。正因为石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软轻浮，水流不能冲走石头，河水撞击石头返回的冲击力，一定在石头下面迎水的地方侵蚀沙子形成坑洞。越激越深，当坑洞延伸到石头底部的一半时，石头必定倾倒在坑洞中。 如是再啮，石又再转。转转不已，遂反 溯流逆上矣。求之下流，