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教案精选：初中信息技术《循环结构程序设计》教学设计 　　 教案精选：初中信息技术《循环结构程序设计》教学设计 　　一、学习目的 　　1．初步掌握计数循环、条件循环两种语句的格式和功能。 　　2．初步掌握简单循环结构程序的设计方法。 　　3．理解程序的循环结构的概念。 　　二、教学重点 　　掌握计数循环、条件循环两种语句的格式和功能。 　　三、教学难点 　　掌握简单循环结构程序的设计方法。 　　四、教学方法 　　1．演示法。 　　2．实践法。 　　五、教学手段与教学媒体 　　多媒体网络教室。 　　六、课时安排 　　1课时。 　　七、教学过程 　　教学内容、步骤与方法 　　二、学习指导 　　1．计数循环语句 　　(1)格式：FOR 循环变量=初值 TO 终值 STEP 步长 　　 语句组(循环体) 　　 NEXT循环变量 　　 FOR语句为循环说明语句，NEXT语句为循环终端语句。 　　 FOR和NEXT后面的循环变量必须相同。 　　 初值、终值和步长都是数值表达式。 　　 步长为1时，STEP可省略不写。 　　 (2)功能：根据FOR语句说明设定的循环次数重复执行循环体。其具体执行过程可用图5-4-l表示。 　　图 5—4—1 　　其中循环变量超过终值的规则是： 　　步长为正，大于终值；步长为负，小于终值。 　　一般地循环次数可用下列公式计算： 　　循环次数=INT((终值一初值)／步长)+1 　　2．条件循环语句 　　(1)格式：DO WHILE条件 　　语句组(循环体) 　　 LOOP 　　(2)功能：当条件成立(即为真)时，执行DO和LOOP之间的语句组(循环体)，否则终止循环，转到LOOP语句的下一句执行。 　　3．计数循环程序设计关键是确定循环的次数和重复循环的操作；条件循环程序设计的关键是确定循环的条件和重复循环的操作 　　三、应用实例 　　1．编程求1+2+4+8+16+……+2n(n　　　 　　WEND　　　 　　注: 是终止循环的逻辑表达式,应随循环的执行而变化,最终退出循环。　　　 　　如： s=0　　　 　　i=1　　　 　　WHILE　 im, r=n, 重复(1)。　 　　程序及框图　：　　 　　　INPUT “m,n=“;m,n 　　　r=m MOD n　 　　　WHILE　 r 0　 　　　　 m=n　 　　　　 n=r 　　　　 r= m MOD n　　 　　　WEND 　　　PRINT　”最大公约数为：”,n　 　　　END　　　 　　例3 (P153例7.7)：给一个整数n(2)，判别它是否素数（质数）。　　　 　　算法：判别n是否素数，只要将n被1～(n-1)各数轮流作除数除，若都不被整除，则为素数。　 　　　若n不是素数，则n=n1*n2,而n1和n2中必然有一个大于或等于n的开方根，另一个小于或等于n的开方根。 　　即若n是非素数，则必然有一个因子小于或等于n开方根。 　　程序及框图：　 　　INPUT　 “n=“; n 　　k=INT(SQR(n)) 　　i=2　　　 　　flag=0　　 　　WHILE i=0 　　S=S+X 　　R=R+1 　　INPUT X 　　LOOP 　　PRINT S/R 　　例题二 　　求从1开始的自然数相加直到和大于1000为止。 　　S=0 　　X=1 　　DO WHILE S=1000 　　S=S+X 　　X=X+1 　　LOOP 　　PRINT “S=”;S 　　END 　　练习一 　　求在等式3□X8256=□3X6528里□中的最小值。 　　X=1 　　DO WHILE 　　X=X+1 　　LOOP 　　PRINT 　　END 　　练习二 　　年产值为1000万，若年增长率为8%，几年后产值翻上两番。 　　T=1000 　　N=0 　　DO WHILE 　　N=N+1 　　T= 　　LOOP 　　RPINT 　　END 　　总结 　　介于DO WHILE和LOOP之间的语句是循环体。 　　确定循环的条件和重复循环的操作。 　　在循环体中要有能使条件改变的语句。 　　作业 　　第一题 　　S=0 　　X=2 　　DO WHILE S30 　　S=S+X*X 　　LOOP 　　PRINT S 　　END 　　第二题 　　A=1 　　B=1 　　DO WHILE B20 　　PRINT A,B 　　A=A+B 　　B=A+B 　　LOOP 　　END 　　板书设计（把主要和重要的容放在黑板的醒目位置——中间） 　　例题一 格式 习题 　　 流程图 总结 　　例题二 功能 作业 　　时间分配 　　复习旧课，引入新课