特级教师和普通教师职业倦怠状况比较研究.docVIP

特级教师和普通教师职业倦怠状况比较研究 　　一、问题的提出 　　特级教师是优秀教师的代表，是教育教学的专家，是优秀教师中的佼佼者。那么，特级教师的职业倦怠状况又如何呢？两类型教师（特级与普通）之间会有差异吗？我们对两类型教师的职业倦怠和倦怠关键期以及倦怠的克服等方面的情况进行了调查、分析和比较。 　　二、研究方法 　　1.研究对象 　　浙江省从1979年开始至今，进行了九批特级教师的评选，共评出991名特级教师。我们选取了小学、初中、高中各科特级教师185人，发出问卷185份，回收有效问卷111份。同时，我们选取了小学、初中、高中普通教师（这里的普通教师是指除了特级教师以外的中小学教师）各80名，发出问卷240份，收回有效问卷160份，以便在特级教师和普通教师的比较中进一步了解特级教师。为简约起见，这两类教师的样本分别用T1（PT1，TT1）（T1为小学教师，PT1为小学普通教师，TT1为小学特级教师）、T2（PT2，TT2）、T3（PT3，TT3）表示，具体见表1。 　　表1 调查取样分布 　　2.研究方法 　　问卷涉及“身心状况、职业生存、影响因素”等12个视角，经二轮预测后，确定120道试题。试题分封闭式和开放式两类，封闭式试题按李克特（R.A.Likert）五点量表题和选择题设计。对本问卷进行信度检验，α系数为0.914，说明本问卷的信度很高。利用发函、会议、他人帮助等途径，让调查对象填写问卷；用SPSS 15.0软件包进行统计分析。 　　三、研究结果 　　1.职业倦怠 　　本维度两道题，为“教育教学工作让我感觉很累很疲惫”和“教师职业太累，工作压力太大，单调乏味，使我厌倦不堪”（为反向题，得分低说明状况好），采用五点量表题设计，试图探究不同类型教师的职业倦怠状况。 　　表2两类型教师的职业倦怠状况比较 　　**p0.01 　　两类型教师在这一维度上的平均得分分别是5.28和6.28，说明两类教师均存在着不同程度的职业倦怠（完全认同状态得分为10分）。经独立样本t检验表明，两类型教师之间的差异十分显著（p0.01），普通教师的职业倦怠程度明显高于特级教师。 　　下面分别从学段、性别、教龄三个维度对两类型教师的职业倦怠进行比较。 　　小学、初中两个学段的两类型教师之间的差异十分显著（p0.01），普通教师的职业倦怠程度明显高于特级教师，高中学段的两类型教师没有显著差异；比较不同学段两类型教师在这一维度上的平均得分，在特级教师这个群体中，高中最高，小学次之，初中最低，这说明高中特级教师的倦怠情况相对严重；在普通教师这个群体中，初中最高，小学次之，高中居后，这说明普通初中教师的职业压力大，倦怠情况相对严重。 　　不同性别的两类型教师之间的差异十分显著（p0.01），普通教师的职业倦怠程度明显高于特级教师；比较不同性别两类型教师的平均得分，普通男教师的得分最高，普通女教师次之，特级男教师第三，特级女教师居后，可见是普通男教师的职业倦怠状况最严重；在同一类型的教师中，均是男教师的得分高于女教师，说明男教师的职业倦怠比女教师更普遍。 　　16～20年教龄段的两类型教师差异十分显著（p0.01）；21年教龄以上的两类型教师没有显著差异。比较不同教龄两类型教师的平均得分，在特级教师群体中，21年教龄以上教师的得分高于16～20年教龄段的教师；在普通教师群体中，16～20年教龄段教师的得分高于21年教龄以上的教师。这说明，在特级教师中，教龄长的教师职业倦怠更严重，而在普通教师中，教龄短的教师职业倦怠更严重。 　　2.职业倦怠期 　　本维度的题目是“从教几年后你开始较强烈地厌倦教师职业（可多选）”，采用多项选择题设计，试图探究不同类型教师的职业厌倦期。 　　表3 两类型教师的职业厌倦时段统计 　　上表可见，在所列八个选项中，从特级教师这个群体看，位居前二位的两个时段是：一是6～10年，占了8.2%；二是1～5年和11～15年，分别占了7.3%；有70%的特级教师至今未厌倦这个职业。从普通教师这个群体看，位居前二位的两个时段是：一是1～5年，占了28.7%；二是6～10年，占了15.9%；这两个时段之和为44.6%，说明有接近45%的普通教师在这两个阶段开始厌倦教师职业了；有40.1%的普通教师至今未厌倦这个职业。可见普通教师厌倦教师职业的比例是非常高的，但这并未引起社会的足够关注。 　　不同学段教师认同职业倦怠关键期是“1～5年”的比例，在特级教师这个群体中，初中最高（9.1%）、高中次之（7.2%）、小学最低（5.7%），在普通教师这个群体中，初中最高（38.0%）、小学次之（33.3%）、高中最低（15.4%）。不同学段教师认同职业倦怠关键期是“6～10年”的比例，在特级教师这个群体中，