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独立学院商务英语课程教学初探 　　【摘 要】：采用了文献资料法、数理统计法、实地观察法、逻辑分析法对江西农业大学南昌商学院商务英语教学进行了实证研究，并回顾了商务英语在国内外的发展概况，分析独立学院商务英语课程教学的现状以及存在的主要问题，提出了改进商务英语教学的方法。指出要提高商务英语教学质量，培养适合社会需要的商务人才应该从独立学院本身的特点出发。 　　【关键词】：独立学院; 商务英语; 分级教学; 情境教学 　　中图分类号：G40 文献标识码：B 文章编号：1002-6908(2007)0120130-02 　　 　　一、商务英语在国内外发展概况 　　 　　 商务英语是以英语作为语言媒介，以商务知识为核心的一种专门用途英语(English for Specific Purposes即ESP)，属于应用语言学的范畴。ESP出现在20世纪60年代后。它的形成是世界经济形势发展的需要，是语言学的革命。 　　 商务英语起步虽然较晚，但近年来发展迅猛。包括英语国家在内的西方发达国家商学院或商务专业普遍开设商务英语课程。据《Teaching Business English》的作者Mark Ellis和 Christine Johnson说，仅英国就有100多所教授商务英语的语言学校。美国洛杉矶专门开通了商务英语热线电话服务(Business English Hot Line Telephone Service)，每天都接到来自商界经理、各层次管理人员、文秘、职员和文字处理专业人员有关商务英语方面的问询电话。可见，商务英语教育即使在英语国家也是非常重要的。 　　 Jones.L Alexander在(国际商务英语)一书的前言中有此定义:商务英语是从事商务活动的(或即将要从事商务活动的)人们在工作中使用的英语通俗地说，商务英语即商务活动中使用的英语。根据Hutchinson和Waters(1987)有关ESP的观点认为商务英语不是一种特殊种类的英语，它是通用英语的一种变体，是ESP的一个分支。陈莉萍(2001)论述了ESP存在的三个依据，作为ESP分支之一的BE必然存在首先BE是社会经济发展的产物;其次有关语体，语域方面的研究成果为其提供了理论基础;最后是来自教学实践方面的依据。ESP研究初期的一种普遍观点认为，不同专业内容的语言材料具有不同的语言特点和表达方。因此有必要将BE从ESP中独立出来单独研究寻找商务活动中英语的语言特点，文体特征，成为商务英语研究的一项根本任务。 　　 教育要以社会需求和市场服务为宗旨，培养国家经济建设需要的人才。在人类跨入21世纪，特别是中国加入WTO之后，社会对英语＋x (专门技术)的人才需求日益增加。新的形势赋予我们新的使命。全球经济一体化，商务电子化要求我们的英语教学要全方位地适应新时代的要求，培养出高素质的，既精通英语又对一门专门技术有一定程度系统化的把握的复合型高级外语人才。从八十年代中期始，我国先后有300多所高校开设了商务英语课程，并有不少高校开办了商务英语专业。 　　 事实上，商务英语专业在我国已开办多年，而且是一个应用性很强的热门专业。但是外语界因受传统语言学观念的影响，对ESP的理论研究不重视，甚至存有偏见。因而对商务英语的学科定位，仍存在很大争议，其课程体系和教学模式未至完善。这是与社会发展形势相违背的。但它也正是我们需要下功夫去研究去实践的领域。 　　 　　二、独立学院的商务英语教学现状 　　 　　 （一）独立学院的概念界定 　　 独立学院是由教育部负责审批的普通本科高校（申请者）与社会力量（合作者，包括企业、事业单位，社会团体或个人和其他有合作能力的机构）合作举办的进行本科层次教育的高等教育机构。是介于公立高校与民办高校之间的一种新的办学模式。尹大家教授认为独立学院既不属于公办性质，也不是完全意义上的民办，而是介于两者之间的一种新机制、新模式性质的学校。它既有公办成分，又有别于公办；既有民办成分，但又不等同于民办。杨传谱教授认为独立学院既不同于普通高校的公办二级学院，也有别于典型意义上的民办高等学校，是我国高等教育领域内的一种新经济成分或新办学模式。 　　 文章的研究对象是江西农业大学南昌商学院。独立学院最早出现于1999年的江浙一带，而江西农业大学南昌商学院成立于2001年7月，相对全国独立学院来说成立时间相对较早，2003年12月经国家教育部批准成立为江西省首批本科层次的独立学院。江西农业大学南昌商学院以江西农业大学六十多年的办学经验和优势为依托，已经形成经、管、文、工、农、法等学科为一体的教学体系。因此，江西农业大学南昌商学院比较典型的代表了独立学院的整体状况，对于它的研究可以为其它独立学院的发展提供借鉴和参考。 　　 　　 （二）独