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现代中职电子商务专业实训基地建设研究与实践 　　【摘要】文章通过对实训基地建设的研究，构建校企共建、共享、共同参与管理的运行机制，实现电商人才培养的“三对接”，有效地解决了师资培养、教学模式、学生实训、实习存在的问题，走出了电商人才培养的新模式。 　　【关键词】电子商务；实训基地；建设方案 　　一、前言 　　电子商务产业已成为我国发展最快的新兴高科技产业之一，由于电子商务产业对人才的巨大需求，也促使大量中职学校和高校开办了电子商务专业。然而，据统计，电子商务专业毕业生每年的就业率都在95%以上，但真正从事电商行业的毕业生却不足四分之一。本来应该成为香饽饽的电子商务专业毕业生，却面临只有不到四分之一从事本专业工作的就业尴尬。究其原因，大致有以下几个。 　　（一）师资力量匮乏，教师缺乏实战经验 　　电子商务的人才培养，要求教师既有理论学术水平，又有一定的实践经验。大多数学校中真正从事过电子商务、了解电子商务的教师不多，电子商务教师没有实战经验，缺少到企业实践和体验的机会，对市场缺乏了解与认识。目前相对匮乏的实训师资对于电子商务的授课，造成了源头上的困惑，大部分院校的师资没有能力承担实训教学的开展工作。 　　（二）教学方式、手段单一 　　有些学校仍然采用传统的教学方式，课堂主要是教师理论授课，使用多媒体、案例教学等辅助手段，课后通过布置大量习题作业来加强学生对所学知识的巩固。单一的教学手段不能充分让学生体验电子商务活动的全过程。这种教学模式培养出来的学生只掌握了简单的专业知识，不具备实际操作能力。 　　（三）实训环境不理想，实训教学难有作为 　　电子商务是一个实操性、应用性很强的专业，对实训场所的环境要求比较高。部分学校没有专门的电子商务实训室，缺乏必要的实训基地和对应的实训教学产品。很多学校在开展实训教学时，缺乏合理的实训教学体系，同时配套的电子商务实践教学产品、实践教学资源少之又少，实训时间也比较短暂，实训难以贯穿整个学习过程，导致学生动手能力和实战能力薄弱。 　　（四）学生缺少参与电子商务活动的机会 　　有些学校虽然配备了实训软件，在一定程度上给学生提供了技能训练的平台，但是不能使学生直接感受到电子商务活动规律，学生不会运用电子商务知识完成电子商务活动，并进一步发现电子商务经营模式、技术选择、市场推广等方面存在的问题和潜力，更无法针对现存模式中的问题提出改进意见。 　　鉴于以上原因，笔者通过对建设“五位一体”的现代电子商务一体化实训基地的研究，并通过构建校企共建、共享、共同参与管理的运行机制，实现电商人才培养的“三对接”（专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程相对接），有效地解决了师资培养、教学模式、学生实训、实习存在的问题，走出了电商人才培养的新模式。 　　二、建设思路 　　坚持以学生为本位，以能力为核心，突出职业技能的培养。立足校企合作、产学结合的思路，按照电子商务类行业标准和相应职业岗位（群）的要求，坚持高规格、高起点、高水平的原则，总体规划，分阶段实施。实训项目要围绕核心和目标从简单到复杂、从单一或单项的知识应用到知识的综合应用展开，从而提高学生认识、分析、规划、实施、管理、运营项目的能力。支持小组合作、模拟企业的形式进行实训，体现形式分别为电子商务综合实训、专项技能训练、仿真实训、运营实训等。具体建设过程中遵循以下原则。 　　（一）导向性原则 　　实训室建设要能够全面完成专业实训教学任务与职业能力训练；能够按照职业岗位群要求，广泛开展职业技能训练和职业素质训导。 　　（二）共享性原则 　　实训室建设要实行教学资源共享、共用，并适合与企业共建、共享、共同管理的运营机制，建设校企一体化实体项目。同时，实训室不仅可以针对本专业的学生进行实训，也可以针对相关专业学有余力的学生或社会再就业人员进行培训。 　　（三）效益性原则 　　实训室建设应最大限度地保证学生获得足够时间的、全方位操作空间的、高质量“真枪实弹”的实际技能训练。实训室的相关设备和配置，大部分是模拟企业的真实电子商务环境，让学生不出校门就可以得到很好的锻炼，在学生对于自己未来工作的定位方面有一定的指导作用。 　　（四）持续性原则 　　实训室建设应当相对稳定、持续运行，通过多种途径，提高实训室的软件、硬件建设水平和服务能力。 　　三、建设目标 　　电子商务实训基地将实现三个“一体化”：通过实训基地的建设，能?蚴迪值缱由涛褡ㄒ瞪踔量缱ㄒ底酆鲜笛狄惶寤?模式；通过实践教学管理平台的建设，实现实践教学与实践教学管理一体化模式；通过联合实践基地和运营平台的建设，实现服务于企业与创业、就业一体化模式。具体建设目标如下：（1）能够满足实验实训教学；（2）能够深入校企合作，实现“做中学”和“学中做”的交替融合