最新2015年春语文A版小学六年级下册《少年闰土》教学设计.docVIP

最新2015年春语文A版小学六年级下册《少年闰土》教学设计 　　此篇《少年闰土》教学设计为东朋市小学语文教学设计竞赛优秀教学设计，仅供你参考使用，同时，特别感谢黄老师搜集整理这些优秀教学设计。 　　教学目标 　　1.运用已掌握的识字方法自主识字，掌握难认难写字。通过查阅资料、查字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。 　　2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 　　3.抓住描写闰土外貌、语言、动作的句子，了解闰土这个人物的特点。 　　4.理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。 　　5.用较快的速度阅读课文。 　　教学重点 　　有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，了解闰土这个人物的特点。 　　教学难点 　　理解文中含义深刻的句子。 　　教学准备 　　1.旧宅院图、“看瓜刺猹图”、讲趣事情景图、离别图。 　　2.本课相关字词、重点段落字幕。 　　3.相关乐曲。 　　教学时数 　　2课时 　　教学过程 　　1少年闰土(第一课时) 　　教学目标： 　　1、学习本课生字、新词。 　　2、能正确、流利地朗读课文，背诵第一自然段。 　　3、能理清文章的脉络，给课文正确地分段。 　　4、用较快的速度阅读课文。 　　教学重点：加强诵读，背诵第一自然段。 　　教学难点：理解重点字词。 　　教学过程： 　　一、导入新课，激发情感 　　(出示插图，配上音乐)教师深情叙述：有这样一幅画面鲜明地印在“我”的脑海中——深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 　　1.初次见面，这位少年给你留下什么印象?(学生发表看法) 　　2.这位机智勇敢的少年便是鲁迅笔下的闰土。(板书课题)让我们一起来和他打个招呼吧!(齐读课题) 　　二、快速读文，整体感知 　　1.同学们想不想更加全面地了解他?我们前面已经预习了课文，现在请同学们用较快的速度默读课文，注意读准生字新词，看看课文先写什么，接着又写了什么，然后写什么，最后又写了什么。 　　2.学生默读课文。 　　3.检查生字新词。 　　(1)读一读，并口头组词： 　　闰rùn胯kuà匾biǎn獾huān俐lì汛xùn秕bǐ猬wèi 　　(2)给下面的词语找正确的解释，连线： 　　词语：其间无端素不知道如许希奇单知道 　　词义：只知道稀奇如此从来不知道其中无缘无故 　　4.理清课文内容。(板书：回忆→初识→相处→离别) 　　三、再读课文，感悟形象 　　1.在“回忆”“初识”“相处”“离别”这四部分内容中，你印象最深、最感兴趣的是什么?为什么? 　　2.集体交流。 　　3.这四部分中，哪部分写得最详细?(“相处”) 　　4.我们先来学“相处”这一部分。朋友在一起，总有说不完的话，聊不完的事。现在就请同学们先把闰土和“我”的对话找出来，读一读，读准字音，读顺句子。看看你能从他们的对话中读出哪些有意思的事。 　　5.学生自由找、画，自读感兴趣的段落，然后与其他同学交流。 　　6.集体交流。 　　(1)学生读自己感兴趣的段落，并说出理由。喜欢相同内容的同学可做补充。说完一件事，教师指导全体学生有感情地朗读相关段落。然后再请其他同学汇报。教师注意倾听学生汇报，适时引导、提问。 　　(2)教师小结。 　　四、作业 　　1.抄写生字新词。 　　2.熟读课文，积累自己喜欢的段落。画出不理解的词句。提出不懂的问题。 　　3、背诵第一自然段。 　　1少年闰土(第二课时) 　　教学目标： 　　1、了解闰土是个聪明、能干、可爱的农村少年，理解作者对他的特殊感情。 　　2、理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。 　　3、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。 　　教学重点、难点： 　　理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。 　　教学过程： 　　一、品读课文，深化形象 　　1.闰土和“我”短暂相处，讲了哪些新鲜有趣的事? 　　2.这些事“我”经历过吗?听过吗?这些真是——(板书：希奇事) 　　3.哪件事给“我”留下非常深刻的印象?为什么? 　　4.找到“看瓜刺猹”的相关段落，边读边想，觉得哪个地方有意思就多读几遍，在旁边作批注。 　　5.出示字幕，集体交流：学生先讲自己感兴趣的句子，说说理由，再试着朗读。 　　6.老师引导学生深入体会，有感情地朗读：“我”的好奇→月夜的静谧→“我”的担心→闰土动作的敏捷→“猹”的伶俐(注意肯定学生的独特体验) 　　7.出示闰土给“我”讲趣事的情景图。谁是文中的“我”?为什么? 　　8.想象一下他们对话时的情景，用词语来描绘一下闰土当时是怎样说的，我又是怎样听的。 　　9.同桌分角色练一练朗读对话;推荐同学分角色试读对话;分组分角色读对话。 　　10.教师