最新2015年春语文A版小学六年级下册《这个奇妙的世界》教学设计.docVIP

最新2015年春语文A版小学六年级下册《这个奇妙的世界》教学设计 　　此篇《这个奇妙的世界》教学设计为东朋市小学语文教学设计竞赛优秀教学设计，仅供你参考使用，同时，特别感谢黄老师搜集整理这些优秀教学设计。 　　教学目标 　　1、自主识记生字，积累词语，联系上下文或借助工具书理解词语。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3、理解课文内容，了解世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。 　　4、领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。 　　教学重点 　　1、理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。 　　2、学习作者按一定顺序抓住事物特点把事物写具体的写作方法。 　　教学难点 　　感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。 　　教学准备 　　制作课件。学生收集有关大自然的日出、日落图片或其他风光片。 　　教学时数 　　2课时 　　教学过程 　　这个奇妙的世界(第一课时) 　　教学目标 　　1、认识“洼、翩“二个生字，学会“雕”等六个生字，掌握“雕饰”等 　　词语。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3、初读课文，整体感知课文。 　　教学重点 　　正确、流利地朗读课文;通过查阅资料、查字典、联系上下文理解 　　词语。自主积累词语。 　　教学难点 　　理清文章脉络。 　　教学过程 　　一、揭示课题，解题引入 　　1、谈话导入课题。 　　(1)课前，老师让同学们观察大自然，下面大家来说说自己的观察、发现。 　　(2)学生交流，指名回答，鼓励学生说出自己独到的发现。 　　(3)展示日出、日落图片或其他风光片，进一步感受自然界的神奇。 　　(4)小结：从刚才同学们的交流和老师展示给你们的图片(或风光片)中，你觉得我们这个世界是怎样的一个世界? 　　2、揭示课题，板书课题：这个奇妙的世界。 　　3、抓题眼解题，引入课文。 　　(1)齐读课题。 　　(2)过渡引入：课题中哪个词是题眼?(奇妙)“奇妙”是什么意思?(稀奇美妙，多用来形容令人感兴趣的新奇事物) 　　刚才，我们用自己的眼睛发现了我们这个世界的奇妙，现在，我们再来跟随作者彼得?西摩去感受他眼中奇妙的世界。 　　二、初读课文，整体感知 　　1、自由读课文，读准字音，读通句子。 　　2、检查生字词读音。 　　水洼wā翩piān翩起舞 　　雕diāo饰诱yòu人衔xián着忙碌lù 　　(1)指名读生字词，及时纠正学生读错的字音。 　　(2)齐读，巩固生词读音。 　　(3)找出课文中含有生字词的句子，读通顺、流利。 　　3、默读课文，思考： 　　(1)作者眼中的世界是怎样的?作者从哪些方面介绍了世界的奇妙?分别是哪些段落? 　　(2)画出文中不理解的词语或者不懂的地方。 　　4、全班交流。 　　(1)作者眼中的世界是奇妙的。从“天空”和“大地”两方面介绍世界的奇妙。 　　(2)需重点指导的词语有： 　　雕饰余晖圆润翩翩起舞 　　学生不懂的地方，教师进行梳理，以备下节课理解课文时重点指导。例如第6自然段中，为什么说水洼像镜子?第14自然段中，作者说“冰雪”好像“刀剑”，“水滴”好像“闪光的水晶球”，说明了什么? 　　三、再读课文，理清脉络 　　1、自由读课文，思考： 　　(1)全文是按什么顺序写的? 　　(2)找出文中概括写世界奇妙的句子。 　　(3)读读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系? 　　2、学生全班交流。 　　(1)全文按总——分——总的顺序写。 　　(2)文章开头一段概括写世界奇妙。 　　(3)文章开头和结尾呼应，更加强烈地表达了作者的思想感情。 　　四、作业 　　1、抄写生词，积累词语。 　　2、熟读课文，画出自己喜欢的语句。 　　这个奇妙的世界(第二课时) 　　教学目标 　　1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 　　2、理解课文，用心感受世界的奇妙，体会作者所描绘的情境。 　　3、领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。 　　4、学生拓展思维，畅谈世界的美妙，感知身边的美，发现身边的美。 　　教学重点 　　理解课文，用心感受世界的奇妙，体会作者所描绘的情境。 　　教学难点 　　领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。 　　教学过程 　　一、复习检查 　　1、说说课文主要写了什么? 　　2、课文是按什么顺序写的?从哪几方面介绍了世界的奇妙? 　　(板书：天空大地) 　　二、品读感悟，体会感情 　　1、指名读课文第1自然段，思考： 　　(1)“珍宝”是什么意思?(珠玉宝石的总称，泛指有价值的东西)这些珍宝需要我们去发现，你们发现了吗?(生答) 　　(2)有感情地朗读第1自然段。(惊奇地、欣喜地、向往地读) 　　2、自由读课文第2—8自然段，思考： 　　(1)画出总起句