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独立学院应用型人才培养方案特色化研究 　　摘要：独立学院应用型人才培养方案特色化具有必要性性可行性。其特色化应从教学计划、课程体系、实践环节、师资队伍建设及教材体系建设等方面加以落实。独立学院只有坚持特色化发展道路，才会有竞争力，才能形成品牌，才能持续健康发展。 　　关键词：独立学院；人才培养方案；特色化 　　中图分类号：G640　文献标识码：A　文章编号：1671-6124(2009)05-0094-03 　　 　　普通高校人才培养方案是指在一定的教育思想和教育理论的指导下，为实现培养目标而采取的教育教学活动的组织形式和运行方式，它具有明显的计划性、系统性。其构成要素大体上包含人才培养目标、人才规格、学制学分和课程体系等方面内容。教育部《普通高等学校独立学院教育工作合格评估指标体系》中明确指出，独立学院应确立“培养具有创新精神和实践能力的应用型人才的目标定位”。在这种培养目标定位下，独立学院的人才培养方案的制定应以市场为导向，以培养综合素质高、专业基础好、实践能力强、具有创新精神的应用型本科人才为宗旨，须具有鲜明的特色。 　　 　　一、独立学院应用型人才培养方案特色化的必要性和可行性 　　 　　目前独立学院人才培养方案以下列几种方式存在：一是局部改良母体高校的人才培养方案，基本沿用所依托母体高校的人才培养方案的基本结构和要求，只是在某些方面稍许做些改造(现阶段大多数独立学院采用这种方式)；二是全盘拷贝母体高校的人才培养方案；三是降级培养，盲目依据市场要求，降低本科人才培养的基本要求，按照高等职业人才培养方案，将独立学院学生培养成职业技能型人才。无论上述哪种方案，都忽视了独立学院的应用型人才培养的特殊性。所以，独立学院十分有必要制定出特色化的人才培养方案。 　　教育部《关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》中明确规定独立学院首先要独立办学、独立招生、独立发放文凭、独立财务核算、具有独立法人资格，与公办普通高校相比拥有更多办学自主权，采用“民办”机制运作，市场的力量将更多地介入到独立学院的办学实践中来，能更好地承担培养应用型本科人才的任务，从政策层面保证了独立学院人才培养方案特色化的可行性；其次，独立学院人才培养方案的制定也须根据其生源状况，其学生来源与一本二本高校以及高职院校的生源有所不同的事实，也决定了独立学院的人才培养方案特色化是完全可能的；第三，独立学院在自身发展过程中，受到区域经济与社会发展程度及地缘优势影响，决定了不同地区的独立学院在为当地经济建设服务上会形成自己人才培养方案的特色和优势。 　　 　　二、独立学院应用型人才培养方案特色化的内容与途径 　　 　　以应用型本科人才为培养目标的独立学院，它不同于一般高等教育本科，具有以下主要特征：第一，独立学院的人才培养规格是高素质本科应用型人才，而不是普通本科培养的学术型、研究型、工程型人才；第二，独立学院以应用能力为主线构建学生的知识、能力、素质结构与培养方案，而不是以学科为本位；第三，独立学院的课程体系突出应用性、针对性、相对独立性和模块化，而不追求知识体系的系统性、完整性；第四，独立学院强调加强实践性教学环节，注重学生在实验、实训、实习、课程设计等实践性课程中的亲自操作与仿真“实践性”，而一般本科实践课程主要以演示实验与验证性实验、观察实习为主；第五，独立学院采用产、学、研相结合的开放式教学模式，依托行业，扎根企业办学，而不封闭办学；第六，独立学院以学术性与职业性相互融合，侧重职业性的质量观评价教学质量，而不侧重学术性评价办学水平。独立学院与高职教育有相似之处，但相比目前的高职专科，独立学院的知识基础必须达到大学本科的文化层次，理论课程体系虽然强调应用性，但是应达到一定的理论广度与深度，使学生掌握专业能力有足够的理论支撑。可以说，独立学院应用型本科教育是一种介于普通本科教育与高职教育之间，强调的是“实用、适用、够用”原则。为了彰显独立学院人才培养方案的上述特征，笔者认为应突出如下特色。 　　 　　1　课程体系的特色化 　　制定科学完善的课程体系是实现独立学院特色化人才培养的关键。人才培养方案在总体设计上要充分考虑知识、能力、素质三者之间的结构比例关系，理论与实践、科学与人文教育、课内与课外、教与学等等关系。在制定应用型人才培养方案时，应以能力培养为主线，努力在专业基础、实践训练、外语、计算机应用能力和文化素质教育上形成特色和优势。具体做法是：1)调整学分分配比例，相对于母体高校的人才培养方案，通过降低必修课比例、加大选修课比例、减少课堂讲授课时数等办法，赋予学生更多的学习自主权。一般来说，总学分不低于160，其中选修课学分占总学分的30％左右为宜。这样，降低了传统课堂总学时数，使学生有更多的时间从事实践