现代信息技术在幼儿园音乐课程中应用现状调查报告.docVIP

现代信息技术在幼儿园音乐课程中应用现状调查报告 　　 一、问题的提出 　　 21世纪是信息的时代，以计算机和网络技术为核心的现代技术不断发展。近年来幼儿园电脑普及率及网络化程度不断提高，信息技术教育已经延伸到早期教育领域。不仅为幼儿园的音乐教学丰富了教学手段和教育资源，而且使幼儿音乐教学内容更加直观、更加有吸引力，从而提高了幼儿的学习兴趣和学习效果。但是，当前在幼儿园的音乐课程实施过程中，现代信息技术的应用程度及教育教学效果究竟如何，值得研究者深入探究和调查，为此，课题组以沧州市3所公私立幼儿园的12个班，随机选取32名一线幼儿园教师做《现代信息技术在幼儿园音乐课程中的应用现状调查》。结果发现，现代信息技术软硬件设施投入不足，在幼儿园音乐课程中的应用，与幼儿园的现代信息教育环境、教师的教育观念、教师对现信息信息技术的实际操作水平有关。基于此，我们对这些问题进行了研究和探索希望给广大幼儿园和幼儿园一线教师提供一点参考。 　　 二、调查内容 　　 本课题主要对幼儿不同年龄班、不同体制幼儿园音乐课程中，现代信息技术应用的数量、频率、幼儿教师及幼儿分别在幼儿园音乐课程实施过程中对现代信息技术的利用等具体情况进行调查。 　　 三、调查范围 　　 主要在沧州市区3所公私立幼儿园12个班级，随即选取32位幼儿教师，对幼儿园音乐课程中现代信息技术应用的具体情况进行调查。 　　 四、调查方法 　　 本课题主要采用问卷调查法，先根据已往研究自编《现代信息技术在幼儿园音乐课程应用的调查问卷》，经过小范围测查后，筛去语义模糊的选项和问题，最终确定调查问卷，分别涉及现代信息技术应用的数量、频率、幼儿教师及幼儿分别在幼儿园音乐课程实施过程中对现代信息技术的利用等具体情况进行调查。 　　 五、调查结果与分析 　　 （一）幼儿园中现代化信息技术的软硬件设施投入不足 　　 在幼儿园音乐教学设施中，音乐教学所需的必备的软硬件设施的投入不足，只重视钢琴、打击乐器、影音资料的配置与收集。而与现代信息技术有关的软硬件设施陈旧落后，因此，信息技术并未真正的应用于幼儿园音乐课程之中。简陋的设备难以使教师真正将现代信息技术应用于音乐课程之中。在调查中发现，50%以上的园所只有简单的录音机、电视机、VCD等设备，而且很少应用于音乐教学中；48%的园所没有真正意义上的多媒体教室，只有少数几台应用于日常工作中的计算机以及配备了简单的数码相机、摄像机等设备。这些园所，偶尔利用一些信息技术与音乐教学相融合，充其量也只是走形式，花架子。 　　 （二）教师的教育观念落后，信息技术与幼儿园音乐课程的整合表面化 　　 现代信息技术在幼儿园音乐课程中的应用，不仅仅是把信息技术作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要利用信息技术来营造新型的教学环境。在幼儿园实际教学中，一部分教师对信息技术在音乐课程中的应用认识不足，有少数教师甚至不清楚把信息技术应用于音乐教学之中的目的，把信息技术与课程的整合看成是一种时尚；有的教师不考虑教学的实际需要，只是将其视为现代化的教学的一种工具、手段，未能深刻理解现代教学手段与传统教学手段之间的关系，盲目追求技术的先进性和表现的艺术性，往往忽略了教学音乐内容的本身。调查中发现，65%以上的教师在使用现代信息技术中没有考虑幼儿的接受性和使用的实际教学效果，认为只要在课堂上运用了多媒体设备和课件就是在进行信息技术于课程的整合。其实，信息技术应用于音乐课程绝不是简单的纳入或叠加，也不仅仅是工具或技术手段层面的应用，而是如何将信息技术实际地融入到音乐课程之中，既能发挥教师的主导作用，又能充分体现学生的主体地位，充分调动学生的学习主动性和积极性。 　　 （三） 幼儿园教师的专业素质和信息技术能力低下，亟待进行培训和提高 　　 目前，在幼儿园日常教学中，多数幼儿园教师仍喜欢按照传统的教学模式来进行教学。范唱、教唱，钢琴、录音机成为教师最重要的教学手段和方法。教师的专业素质、理论水平以及综合技能较差，这严重制约了音乐课程和信息技术的整合。调查中还发现，首先，一部分幼儿园的教师不具备基本的现代信息技术的能力，对于多媒体技术以及与此相关的网络通讯技术、课件制作技术、音乐软件使用技术等不能很好的驾驭，因此，现代信息技术在音乐课程中的应用就成为空谈。其次，有的幼儿园对教师的现代信息技术培训也存在着一些问题，在培训过程中没有注意教师的年龄结构和水平差异，采用一刀切的培训办法，培训内容不能适应老师的需要，内容浅、范围窄、力度小。这些也造成了现代信息技术不能很好的服务于幼儿园音乐课程的主要原因。 　　 六、结论与建议 　　 在调查中发现，要想使教师把现代信息技术真正有效的应用到幼儿园的课程中，使教师在音乐教学中很好地应用信息技术，促进幼儿园音乐教学质量的整体提升，