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现代媒介在文言文教学中运用 　　我们的文言文教学如何借助一些现实生活里学生感兴趣的媒介，架设通往古代文化的桥梁，吸引孩子们到文言文的世界里去游览？下面，我将根据自己的感悟，逐个说明现代媒介在文言文课堂教学中的运用。 　　 　　媒介一：生活中常见的熟语 　　 　　什么是熟语呢？《现代汉语词典》的解释是：“固定的词组，只能整个应用，不能随意变动其中成分，并且往往不能按照一般的构词法来分析，如‘慢条斯理、无精打采、不尴不尬、乱七八糟、八九不离十’等。”从这个解释我们可以看到，熟语和成语很接近，但范围比成语要广泛。成语除了符合熟语所具备的特点之外，还具有简洁精辟、大多由四字结构组成、一般都有出处（书面来源或典故）、书面色彩较浓等特点；而成语只是熟语的一部分。在语言里，一般词组是临时组合的，而各种熟语则是经久沿用、有了定型的，它具有丰富的内容，概括了人们的认识成果，并且口语化程度高，生动活泼，具有很强的表现力；在结构上，不限于四字词组，包括多由三字格组成的“惯用语”（如“唱高调”“炒鱿鱼”），由两个部分组成的“歇后语”（如“泥菩萨过江――自身难保”），人民群众口头流传的“俗语”（如“不管三七二十一”“死马当作活马医”）和揭示客观事理、富有教育意义的“谚语”（如“不要把鸡蛋放进一个篮子”）等。在使用上，虽然不能随意变动其中的成分，但也有些比较灵活，可以添加一些成分，如“炒鱿鱼”――