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父亲参与育儿教育效能感研究 　　处于婴幼儿时期的家庭教育其重要性不言而喻，它为孩子的一生发展奠定了基础。研究与实践证明，家庭具有直接或间接影响儿童学习与成长的多种决定性因素，家长参与对年幼儿童学习与成长的引导和帮助，对儿童认知、语言、情感、行为、态度、社会交往和人格等许多方面的发展及其终身成长都会产生深刻而长远的影响。 　　一、父亲参与育儿的重要作用 　　父母，作为孩子的第一监护人和启蒙老师，在孩子的生命中扮演着不可或缺的角色。在家庭教育中，父亲和母亲都有着自己的身份和位置，父亲和母亲一样，在儿童成长过程中都发挥着重要作用。家长引导和帮助幼儿学习、成长，会对幼儿产生深刻而长远的影响。尤其是父亲对于儿童成长的影响不言而喻，在幼儿成长中具有独特而不可替代的重要作用。 　　（一）对幼儿个性品质形成的影响 　　父亲参与是儿童个性品质形成的重要来源。心理学家格尔认为：“父亲的出现是一种独特的存在，对培养孩子有一种特别的力量。”有研究表明：父亲与儿童的交往有别于与母亲的交往，在儿童成长与发展过程中具有不可替代的特殊作用。父亲给予儿童较多的鼓励而较少的自上而下的直接教导，给儿童更多的自己去操纵、掌握交往过程的机会，并不是像母亲那样给予过多的关注与保护。对于男孩来说，他们能从父亲那里模仿、学习男子汉的气概，女孩则从父亲那里学习与异性交往的经验。如果孩子在婴幼儿期就没有或者缺乏父亲的教育参与，那么对孩子今后发展会产生重要影响，甚至会造成无法弥补的损害。 　　（二）对幼儿性别角色发展的影响 　　父亲参与是儿童性别角色发展的重要基础。儿童心理学的知识告诉我们，儿童人格的健全发展需要来自男女两性教育力量的影响。然而，在早教中心和幼儿家庭教育的长期实践过程中，却发现父亲对于0～6岁的子女教育影响力逐渐变弱。父亲在教育过程中的错误定位，不仅降低了幼儿的主观幸福感，也对幼儿的身心发育带来了灾难性的破坏作用。目前我国学前教育机构师资队伍的现状不能令人满意，男性家长对学前教育的介入，可以在一定程度上弥补幼教机构中男教师严重不足的缺憾，为儿童人格的健康发展注入新鲜血液，使儿童成为刚柔相济的人。 　　（三）对幼儿认知发展的影响 　　父亲参与是儿童认知发展的重要催化剂。其实在早期教育中，父亲的特征、行为和语言在幼儿教养中发挥着不可或缺的作用。父亲是孩子智力发展的催化剂，孩子与父亲在一起的时间越长、机会越多，孩子的智力越发达。父亲可以利用自身身体优势，带领孩子从事丰富多彩的活动，促进孩子更加全面地了解世界。 　　二、父亲教育效能感的重要意义 　　心理学上，把人对自己进行某一活动能力的主观判断称为效能感，效能感的高低往往会影响一个人的认知和行为。效能感是1977年美国心理学家班杜拉在社会学习理论中提出的，它是指人们对自己实现特定领域行为目标所需能力的信心或信念。家长教育效能感的概念在理论上来源于班杜拉的自我效能。根据班杜拉自我效能感理论的有关阐述，结合家庭教育的实际分析，家长教育效能感是一种家长对其教育幼儿能力的判断以及这种判断如何影响其教育孩子的动机和行为；家长对自己是否具有组织和执行行动以达到育儿成果的能力的信念。家长教育效能感能影响和帮助孩子的直觉和信念。它影响着家长对孩子教育的主动性和积极性、对孩子教育的关注和投入以及面对困难时力求克服的坚持性，这种信念表明了家长对本身能力的自信程度。 　　（一）对父亲教养方式的影响 　　父母的教育效能知觉直接影响父母对子女的管理以及亲子互动。具有高教育效能感的父母能够更有效地胜任父母角色，采取积极的教养方式，控制儿童行为，满足儿童需要。相反的，低教育效能感父母缺乏亲子间的积极互动，感觉无法胜任父母角色，从而影响其教养方式。在影响父母教养方式的诸多因素中，父母教育效能感是其中最关键的因素，它关系到父母对自己的教养方式的判断与选择。许多研究表明，“高教育效能的父母更相信自己有能力对儿童的行为等各方面发展产生有效的影响，采取积极的教养方式，教育效能信念高的父母更倾向于采取积极的教养策略，能够对儿童所发出的信号做出积极的响应，并提供回应性的非惩罚性照料；能更直接地参与到亲子互动游戏，感知儿童更少的行为问题；高教育效能信念的父母能够更好地参与学校的教养活动，对儿童采取积极的监控策略。” 　　（二）对幼儿的影响 　　有研究表明，“父母教育效能感的高低对父母的教养行为和儿童的发展能够起到预见作用，会促进儿童的发展；父母的教育效能感低，其对孩子采用的教养方式就会相对欠妥当一些，从而不利于儿童的发展；”“教育效能感的高低也直接影响父母对孩子教养活动的参与；”“教育效能信念高的父母在面临困境时会有较高的坚持性，善于采取积极有效的教养行为，认为自己完全有能力帮助孩子有效地解决问题，是在自己能力范围之内的，从而促进儿童