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激励模式在学校篮球教学中应用 　　摘 要：学校体育是国家体育事业的重要组成部分，也是学校体育中的一个重要方面，特别是有应试教育转向素质教育的今天，为何搞好体育教学就成了人们所关注的焦点问题之一。本文以激励模式在学校篮球教学中的应用为触角，探讨了其在学校篮球教学中的某些问题。 　　关键词：篮球；激励模式；学校；教学；应用 　　 　　1激励模式在学校篮球教学中的目标 　　 　　学校体育教学目标是教学的依据，是师生活动的共同指向，合理系统地制定教学目标且有效的实施，是完成教学任务的关键。 　　1. 1激发学生的兴趣是实现教学目标的基础 　　学生对体育课是否有兴趣，对有效调动学习的热情，挖掘其自身潜力，促进认知结构的形成，实现学习的整体目标都有实际的作用。学生对体育教学的兴趣是技能学习的切入点，是掌握技术动作的内驱力：由被动练习变主动练习，驱动学习行为，使课的效果达到事半功倍的效果。在学校的篮球教学中，教师应利用篮球项目的趣味性，连贯性，对抗性的特点，针对学生的爱好，在课时按排，计划实施中做到动中有声，声中有动，课上有声有色、生龙活虎。在技战术练习时递增的辅助动作，强化战术特点，增加技术动作的连贯，激活学生学习兴趣，改变简单枯燥的技战术重复练习，使技术战术练习更加系统化。如我们在投篮的教学过程中，通过多媒体教学或教师的示范和讲解，先使学生在头脑中形成一个投篮的用力顺序，同时让学生在练习的过程中去有意识体会用力顺序、体会用力顺序的本体感觉，对正确的发力顺序进行判断并加之强化，对错误的发力顺序进行有意识的控制，进而减少泛化过程，这样，既减少教学时间，又提高了教学的效果投篮。动作中抬肘、压腕、拨指同样重要，教师通过正确和错误的示范比较，调动学生的思维，认识其细小动作的衔接性和主要性，并且有意识对这些细小动作进行关注，提高学生的肌肉本位感觉，使学生比较快的掌握动作。 　　1. 2激发学生成功的信心是实现教学目标的保证 　　篮球课学习是个复杂的心理过程，它是由认知系统和情感系统构成，只有两个系统协调一致，才能较好的完成教学任务。在篮球课教学中，要树立学生成功的信心，就需要从情感系统引发学生的信心，结合篮球理念，教授运动技能，同时加强篮球文化知识的传授，给学生适度的正强化刺激。在动作学习时循序渐进地提高动作技术难度，动作要领力求简明扼要，通俗易懂。由于技术动作由易到难，递增了学生成功的信心，树立了克服困难的决心，同时也培养了他们不屈不挠的执着精神。但是体育中操作思维需要有多种感知觉的参与，这需要通过主题的整合来完成，这种整合就是把众多信息进行综合，从整体的角度进行决策和应答。教师用有效方法、手段树立学习者的信心，使其在学习中，最有效地动用所学技战术以发挥各自特长，达到身体、心理、技术发挥的高效能，取得竞赛的胜利。 　　 　　2激励模式在篮球教学中的评价 　　 　　在篮球教学中对学生的表现给予客观的评价，有效把握学生心理变化，给予学生适度的正强化刺激，满足他们的心理需求。 　　2. 1肯定性的教学评价 　　教学评价从本质上说是一种价值判断活动，是对教学活动现实的或潜在的价值做出判断的过程。然而肯定性判断是对事物、现象的现状、属性与规律的客观描述，其显著特点是客观性与主体性的高度统一，并肯定其现状，反映评价者的目的、目标和期望。在篮球教学中，专项技术、战术意识的学习都要经过努力才能得到进步、提高。教师要及时给予肯定和褒奖。“课堂教学的心理氛围，决定着产生的学习总量,是学生需求是否得到满足的主要决定因素。”对学生每一次进步的肯定或表扬，其影响作用是事半功倍的，其激励作用会使学生学习的动机得到主动的发展。 　　2. 2效应性教学评价 　　效应性评价，实际上就是通过诊断教学方案计划进行中存在的问题，为正在进行的教学活动提供反馈信念，以促进实践中正在进行的教学活动质量的评价。篮球教学课是一个系统的教学过程，其教学过程在每学期分为若干阶段，反馈回来，经过合理的评价，纠正不足，更好为教学提供指导依据，评价不是目的，而是实现目的的手段，不是为了评价而评价，必须紧紧抓住提高教学质量。这一目的，为了实现这一目的，必须将两类评价(肯定性、效应性)有机地结合起来。 　　 　　3篮球教学中的情绪激励 　　 　　所谓情绪激励教学法，就是指在教学工作中，培养和调动学生的积极正向的学习情绪，从而增强学习效果，促进学生成才。采用这种方法主要是依据学生心理结构中的非智力因素，包括学生的动机、态度、个性、情绪、自信、毅力、兴趣和方法等.本文着重谈在篮球教学中采用情绪激励，调动学生的学习积极性。 　　3.1端正学生学习的动机和态度 　　动机是指学生对篮球学习的目的性，是推动学生进行学习以达到某种目的的内在动力。有了良好的动机，就可以事半功