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现代信息技术在幼儿园数学活动中应用研究 　　摘 要 在幼儿园数学教学活动中充分利用现代信息技术，能够增强数学活动中幼儿的兴趣，为数学活动营造生活化、趣味化的情境，增强教学的互动性。对现代信息技术在幼儿园教学活动中的应用及策略进行探究，以期为幼儿园数学教学提供有意义的参考。 　　关键词 幼儿园；现代信息技术；数学 　　中图分类号：G613.4 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2017）11-0074-02 　　1 前言 　　在幼儿园数学教学中，教师要引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数学概念，并学会用简单的数学方法解决生活中常见的数学知识问题。幼儿园通过数学活动，可以帮助幼儿建立基本的数学学习兴趣，发现生活中的数学。在这个过程中，借助于现代信息技术，能够将生活场景以丰富的表现力带到活动中，使幼儿在直观、真实的环境下接触数学、学习数学，对数学产生直观的感悟。 　　2 现代信息技术在幼儿园教学活动中的应用意义 　　现代信息技术运用于各学科教学已经成为一种普遍趋势，具体到幼儿园教学中，反而体现得并不明显，因为许多情况下，幼儿园教学更倾向于直观的游戏教学。但是幼儿园教学实践表明，将现代信息技术运用于数学活动中，能够极大增强活动的表现力，提高活动效率。 　　首先，《幼儿园教育指导纲要》明确指出，要“从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手”。在教学过程中，生活带入的过程本身就存在一定的问题。幼儿的理解能力有限，与成年人之间也存在一定的语言交流障碍，单靠教师的描述，很难使其处于生活场景中。因此，如何将生活带入活动――即使是幼儿熟悉的场景，也成为教师面对的一个问题。 　　其次，数学教学从内涵上强调逻辑性、抽象性，但在形式上，又具有数、形、量等多种表现。只有通过丰富的形式表达，以直观的形式将这些内容展示给幼儿，才能使幼儿以最直接的方式接触到需要认知的数学知识，消除其陌生感，在潜移默化中接受数学。加之信息技术所特有的交互性特征，能够使幼儿在教育活动中轻松地形成互动，将自己的想法用最直接的方式表达出来，使幼儿教学不再仅仅局限于教师的“教”，而是能够得到更多的幼儿的反馈与互动。 　　3 现代信息技术在幼儿园数学活动中的具体应用 　　为数学活动营造良好的氛围 幼儿的数学活动属于幼儿的学习活动，更大的意义在于认识、接触，并且与生活相联系。因此，在教学过程中，教师可以充分利用现代信息技术，为幼儿营建生活情境，将生活情境带入幼儿数学活动中，消除幼儿对数学活动的抵触情绪，在短时间内调动幼儿参与活动的积极性、主动性和创造性，并且投入其中进行大胆思考。 　　在带领幼儿认识生活中的人民币和重量单位如千克、克等知识的时候，教师可以借助于多媒体设备，将幼儿带入商品琳琅满目的商场中，并且摆上幼儿喜爱的食品等，让他们进行选择，然后到教师设置的“收银台”进行“结账”。可能一开始幼儿完全不清楚自己手中的食物需要支付给教师多少钱，经过操作，可以逐渐了解到原来每斤蛋糕需要支付这样的价钱，每块儿糖果可以值这样的价格。当然，为了配合课程，教师可以用真正的糖果、糕点等作为奖励分给幼儿。 　　在教学中，这样的形式能够使幼儿在轻松愉快的环境中认知需要掌握的数学知识，并且形成印象，与日常生活实践相联系，在生活中自觉地进行尝试。 　　另外，在开展数学课程的时候，游戏教学是活动中重要的因素，教师完全可以在开始组织教育活动之前，将课堂进行“包装”，用幼?核?熟悉的动画场景、生活场景进行设计。如在活动时，教师可以说：“今天我们都变身羊宝宝，一起和喜羊羊去探险。”这样的方式使幼儿更轻松地接受，短时间内进入活动状态。 　　为幼儿设计游戏情境 数学活动是当前幼儿园中数学教育的基本形式之一。对于不同年龄段的幼儿，需要渗透不同的数学内容，相应数学教学的目标更为明确与具体。因此，教师在组织学生学习过程中要先掌握学生的认知特点，同时要从学生已有的经验水平出发，制定适宜进行集体教学的目标。且在设计教学环节时，还要有针对性地将学生带入熟悉的生活情境中去，这样才能更好地开展游戏教学。且借助信息技术还可以再现出幼儿所喜欢的情境，创建出生活氛围浓郁的学习环境。 　　首先，可以为幼儿设计不同场景下的游戏情境。对于一些幼儿来说，已经具备一定的借助自然物进行测量的经验，也接触过首尾相连等测量方法，在日常的学习与生活中也会涉及一尺、一米以及一寸等长度知识。但是对于具体的长度来说，他们难以掌握。教师在教学过程中，可以借助绘本《一寸虫》来进行教学，通过为幼儿设计出三个不同的场景来引导其学习。 　　在第一个场景中，教师可以设计一寸虫与知更鸟的情境，让幼儿结合自己已经掌握的知识，对知更鸟尾巴的长度进行测量。同时，要组织幼儿之间进行交流。 　　在第二个场