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现代儿童绘本特质及其文学要素分析 　　摘 要：绘本是儿童与他人、与社会、与自然产生连结的一扇大门，是沟通儿童与外界联系的一座桥梁。绘本的发展历史比较悠久，时过境迁，现代儿童绘本拥有其独特的特质；同时了解绘本的文学要素有助于绘本阅读活动的更好开展。 　　关键词：儿童绘本；特质；文学要素 　　中图分类号：G613.2文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）04-0008-02 　　绘本，也被称为图画书，是通过图画以及少量支撑性的文字来讲述故事的图书。它是儿童文学中比较特殊的一种艺术形式，主要对象是儿童。在十七世纪以前，并没有专属于儿童的读物，而是随着父母一起阅读铺满文字的《荷马史诗》、《莎士比亚》、《圣经》等。一直到了1745年，英国的一位书商Jhon Newbery在伦敦开了一家专卖“儿童书籍”的书店，至此，儿童读物及插画的创作才逐渐萌芽。随着儿童教育观与创作理念的变化，儿童绘本已经成为图书市场的热卖品。当儿童阅读绘本成为一种浪潮，正确把握儿童绘本的特质、及其文学要素对儿童的绘本阅读有着重要影响。 　　一、儿童绘本的五大特质 　　（一）坚持儿童本位 　　从儿童的兴趣出发，以儿童为中心，满足儿童发展的需要。儿童绘本的创作跳出“以成人为主”的传统思想观念，转向“以儿童为主”的新型观念，逐渐发现儿童。顺应儿童生理、心理的健康发展，通过适龄、恰当的内容与形式表现出来。绘本具有儿童性，充分考虑到儿童视觉心理的适应和表现，以显示趣味的、动态的、鲜明的造型特质和具体的主题。这些主题和形式因儿童的性别、年龄的不同，也有所分类，以使绘本在幼儿期、儿童期、少年期等各阶段，均能提供不同的内容形态和文化效应。 　　（二）富有教育价值 　　理想的儿童读物，不仅要给儿童带来丰富的视觉享受与乐趣，而且应对儿童的认知、心理完善发展产生有益的促进作用。儿童是一个完整的人，教育者要为儿童的全面、和谐成长创造良好的条件与氛围。儿童文学作品的创作者应同样如此，绘本作为一种独特的幼儿文学表现形式，不仅具有艺术性和文学性，教育性也是其重要的特征。绘本对儿童的语言、社会性、想象和审美能力的发展具有重要的教育价值。现代儿童绘本中的科学类、艺术类、心理成长类的系列丛书充分展现儿童读物的教育。 　　（三）蕴含艺术美感 　　绘本中的手绘插画是图画创作者把“纯粹绘画”的美感特质与美术设计的传达原理相结合，配合文章内容所进行的有条件、有目的的绘画创作。杰出的儿童读物插画，并不是因为给儿童观看的就采用过于简单粗略的形式去表现；相反，因为儿童早期的视觉经验将影响其一生的美感发展，创作者更是在角色造型、构图、色彩运用、情境内容方面加以教育美学的考量。所以说“图画书是永不关门的家庭美术馆”，而且绘本中的图画是引领儿童进入丰富多彩的美术世界的第一扇门，它就像是一场纸上画展，潜移默化地将儿童塑造成充满文化与艺术感的公民。 　　（四）重视文图合奏 　　绘本又名“图画书”，当然少不了图画。绘本中的图画是插画师依照绘本故事的主旨和情节需要而设计的，其作用在于提高主题的明确性和可看性，因此，不同于自我表现的“纯粹绘画”。好的插画，其图画内容应与文字相互配合、相互联结，且要比文字更具有说服力，符合一看就明白的条件。文和画之间是平等的关系，并非重叠关系，也非互补性的补充或说明。日本福音馆馆长松居直先生认为，文字+图画组成的是“带插画的书”，而文字×图画才是真正的绘。由此可见，绘本的文与图不仅相辅相成，还要达到“相乘”的效果。 　　（五）融入趣味元素 　　松居直先生在《幸福的种子》一书中提到，绘本对于儿童而言不是拿来当做教材，而是用来感受快乐的。所以，一本绘本越是有趣，它就越能深刻地停留在记忆中。由于绘本是作家、插画家和出版社的共同创作，不论是内容、版本形式、或印刷所呈现的创意，都能配合故事的情节而赋予创新性的表现手法。表现形式从创作手法的多样、材质的开发、装帧设计的创新，到各种视听媒体的运用和搭配，其目的都在让儿童接触绘本时，不只能眼睛去欣赏，还能通过耳朵聆听，甚至还能动手进行延伸创作或游戏。如此一来，绘本阅读对儿童而言，就像是游戏一样，遵守了儿童在游戏中学习、在游戏中成长的原则。 　　二、儿童绘本的文学要素 　　一本完整的故事绘本通常包含了背景、角色、情节、主题和风格等文学要素，这些文学要素是评量故事绘本的重要依据。 　　（一）背景 　　背景是故事所发生的时间和地点，此外还包括人物的生活方式、文化环境及气候等。背景设定的目的在于制造气氛、提供冲突、确立历史背景、以及表明一定的象征意义。 　　故事常发生的场景各异，如《朱家故事》、《今天是什么日子》是以家庭为背景，《我和我家附近的野狗们》是以社区为背景，《不一样的上学日》是以学校为背景，而《树木之歌》则是