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现代学徒制人才培养模式探索与思考 　　摘 要：本文对现代学徒制和传统学徒制进行了分析，结合现代学徒制的现状和问题，总结出了具有中国特色的现代学徒制人才培养模式，并对中国特色的现代学徒制人才培养模式进行对策研究。 　　关键词：现代学徒制；人才培养模式；高职； 　　现代学徒制是由传统的师傅带徒弟一对一、手把手的传承方式演变成强调工作场所的实践教学模式。现代学徒制源于1993年英国政府的现代学徒制计划，在各个国家有不同的名称，但其具体的表现一致。澳大利亚的“新学徒制”、德国的“双元制”都是结合传统作坊式的传帮带与现代校企合作培训模式。需要企业和学校共同努力推进的现代学徒制人才培养模式，其对象涵盖学生、企业员工。 　　一、现代学徒制与传统学徒制的区别 　　现代学徒制与传统学徒制有本质的差别。传统学徒制的人才培养是跟着师傅学习并熟练单纯的技术，而现代学徒人才培养是教师和师傅联合培养理论联系实际的应用型技能人才；现代学徒制把传统学徒的企业生产车间的一线学习扩充为学校与企业联合培养，资源共享。培养目标也根据社会的发展需求，使学习内容不仅是具体的实践操作，而且包含理论知识的提升。现代学徒制使学生从单纯的经验或理论学习到工学交替式培训和学习，使学习的时间固定，考核的方式更加系统和严密。 　　二、现代学徒制的特点 　　党的十八届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个