普通高中信息技术课程标准基础研究、研制过程与整体设计.ppt

一、各国基础教育信息化进展情况 引言：社会转型与教育信息化 (一)日本基础教育信息化进展情况 (二)英国基础教育信息化进展情况 (三)我国基础教育信息化进展情况 引言：社会转型与教育信息化 1. 技术视角的社会形态转变 2. 信息社会的冲击：从教到学的变革 3. 信息社会学习方式的本质性特征 1. 技术视角的社会形态转变 经济关系（生产关系）视角： 原始—奴隶—封建—资本主义—共产主义 技术水准（社会的生产力）视角： 渔猎社会—农业社会—工业社会—信息社会 我国的社会形态转变 一般认为，我国的工业化起步于20世纪50年代，而信息化起步于70年代。也就是说，我国的信息化是在工业化尚未完成的情况下开始的（乌家培，2001）。 中共十五届五中全会指出：“以信息化带动工业化，发挥后发优势，实现社会生产力的跨越式发展。” 3. 信息社会学习方式的本质性特征 社会性：学习共同体 交互性：多向度、互动 开放性：组织内外 发展战略1： “新千年计划”教育信息化目标 发展战略2： e-Japan战略教育信息化目标(1) 发展战略2： e-Japan战略教育信息化目标(2) 发展战略2： e-Japan战略教育信息化目标(3) 发展战略2： e-Japan战略教育信息化目标(4) 实