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研究性学习在泰勒公式教学中运用探究 　　摘要：本文针对大多学生反映Taylor公式难以理解和掌握，继而产生遇Taylor公式焦虑的现象，进行了集团研究性学习的实验探究。实践证明：通过有组织、有计划、有目标的指导学生进行研究性学习，让学生积极的探索Taylor公式的发现及其形成过程，不仅可以帮助学生理解、应用公式，提高课堂教学效果，同时对学生创新能力的培养也有一定的积极意义。 　　关键词：Taylor公式教学 研究性学习 发现 验证 　　 　　1、引言 　　 　　近年来，随着素质教育的进一步推进，课程改革探讨的逐步深入，越来越多的教育者提出：实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，重要着眼点在于改变学生的学习方式。而研究性学习，作为以学生主动探究为主的学习活动，日渐成为教学改革的切入点，成为改变学生学习方法的主要途径。所谓的研究性学习，是指在教师指导下，以问题为主要环节，激励学生主动探索、获取知识，应用新知识解疑释惑解决问题的一种学习活动。它是培养学生创新精神和实践能力、推行素质教育的一种新的尝试和实践。 　　Taylor公式历来是高等数学中的教学难点，也是数学专业和非专业理工类学生研究生入学考试的考查点。它的教学程序、方法往往是高等数学中的教学难点。同学们普遍反应，Taylor公式的形式复杂，形成和证明过程难以理解和把握。针对这种现象，在Taylor公式教学中，笔者应用了研究性学习方法：通过问题设计，创设情景，确立目标，提问质疑，层级推进，互助调空，反馈交流，启发导学，解疑释难，合作发展等手段积极引导学生探究Taylor公式的发现、形成过程，让学生成为教学的主体，积极主动的参与教学。实践证明：这种教学方式不仅可以帮助学生理解、应用公式，提高课堂教学效果，同时对学生创新能力的培养也有一定的积极意义。 　　 　　2、研究性学习的课堂教学实验 　　 　　2.1 实验对象 　　抽取河南科技学院食品081―2为实验班，化工学院081―2为对照班。在实验班引导学生进行泰勒公式的研究性学习，对照班仍采用传统的教学形态进行教学，两班的教学时数及其它条件一致。 　　2.2 实验方法 　　2.2.1 集团组合 由学生自由组合为6人小组，选任其中1人为组长，要求课前进行。 　　2.2.2 问题设计，确立目标，分组讨论，引导学生进行Taylor公式形成的探究式研究性学习 探究式研究性学习是指学生在独立思考的基础上，探究问题，提出见解，获得结论的一种方式，它经常是以问题形式为开端，以问题解决为目标。这种学习形式不但有利于学生深刻理解、应用所学知识，还有利于培养学生思维的深刻性和批判性。其具体教学操作程序与方法为： 　　1) 提出问题，确立目标：要求各讨论小组回顾所学近似计算的方法，并结合实际应用查找出有益的经验与存在的不足。 　　2)由各小组组长进行反馈总结讨论结果。 　　3)教师对小组的反馈讨论结果进行梳理、归纳总结。该是课堂中发生于教师与学生及学生与学生之间的感情交流心理影响的过程。曾学过的近似计算方法有：(1)利用微分进行近似计算。当很小时， ；(2)当时，利用等价无穷小的近似计算，例如：，等。上述方法存在不足为：这两种方法虽然能够解决近似计算问题，但是却存在①精度不高；②用以上方法进行近似计算时，不能具体估算出误差的大小。 　　4)进一步提出问题，启发导学：即是否存在一种比较简单的函数表达式，既能较准确的表示函数，又能估算出误差的范围。教师进行启发引导，让学生讨论回顾曾学过且易计算的函数形式(多项式函数)，并让学生对比任意给出的两个函数和(其中，在处具有阶导数)。提出问题：对于函数和，若，……，与可能存在什么样的关系？要求各小组进行讨论结合上述两个函数之间可能的关系，试图寻找能够近似表示出的函数表达式。 　　5)教师对各小组的上述讨论结果进行梳理、归纳总结：多项式函数不但容易计算出函数值，而且形式简单。若存在一个次多项式函数，其满足条件,，……,该多项式很可能与相等.通过具体求解可以得出满足条件的多项式函数为。 　　2.2.3引导学生进行Taylor中值定理的验证性研究性学习 　　2.2.3.1 Taylor中值定理内容：如果函数在含有的某个开区间(a,b)内具有直到阶导数，则对任一，有：(其中介于与之间)。 　　2.2.3.2验证性研究性学习是指学生对已有的结论进行演绎、类比、归纳推证，或对结论的条件拓展、综合分析，以自己验证的方式认可结论的一种学习方法。验证式学习是学生学习最常用的一种研究性学习方式，其主要是从结论出发，探究结论成立的条件的过程(演绎法)，或对条件进行拓展，进行综合、比较、分析获得结论的过程。 　　上述猜测满足条件的与可能相等，并且得到了的表达式，那么这种猜测是否正确呢？如