皮亚杰认知发展理论与儿童对动画片选择关系分析.docVIP

皮亚杰认知发展理论与儿童对动画片选择关系分析 　　摘要:瑞士心理学家皮亚杰创立了儿童认知理论,他将儿童从出生到成人的认知发展划分为四个阶段。四个阶段的发展与儿童对动画片类型的选择的关系有着千丝万屡的必然联系。本人通过对皮亚杰认知理论的介绍来探讨其与儿童对动画片的选择的一系列关系。 　　关键词:认知理论;儿童;动画片 　　中图分类号:I207.8文献标志码:A文章编号:1002―2589(2010)11―0163―02 　　 　　一、皮亚杰认知理论发展简介 　　让*皮亚杰(jeanpiagct,1896―1980)是瑞士著名心理学家,发生认识论的创始人。他的认知发展论是发生认识论的中心内容,主要论述了儿童心理发展的阶段理论问题。他曾指出:“我们必须承认有一个发展过程的存在;一切理智的原料并不是所有年龄阶段的儿童都能吸收的,我们应该考虑到每个年龄家段的特殊兴趣和需要。” [1] 他将儿童从出生到成人的发展分为四个阶段,指出各个不同阶段的儿童具有各自不同的年龄阶段特征。下面简述一下皮亚杰认知发展四阶段论 [2]。 　　1.感知运动阶段(从出生～1岁半、2岁)。这一阶段儿童只有动作活动,开始协调感觉、知觉和动作间的活动,还没有表象和思维。智力活动还处在感知运动水平。 　　2.前运算阶段(1岁半、2岁～6、7岁)。这个阶段的特点是儿童开始具有信号功能,产生了表象。在模仿游戏中儿童以一物代替另一物,或当人或物不在时以语言来称呼他。 　　3.具体运算阶段(6、7岁～11、12岁)。这个阶段的儿童已能逐渐超出知觉的限制,形成守恒的概念和可逆性,并能进行具体运算。但这时运算还限于具体的、观察所及的事物,所以称为具体运算阶段。 　　4.形式运算阶段(11、12岁～14、15岁)。这个阶段是达到成人思维水平的准备阶段,思维活动已超出具体的、感知的事物,使形式从内容中解放出来,凭借演绎推理、规律的归纳和因素的分解来解决抽象的问题。 　　本着对皮亚杰认知发展理论的了解,我们才会探讨其与儿童对动画片选择的关系的探讨,此研究才有其理论意义。 　　二、动画片在儿童成长中的重要作用 　　今年的贺岁大片《虎虎生威》满足了广大小朋友的胃口,同时也获得了不错的票房成绩。事实证???了动画片的确是当今世界发展最迅速,最受儿童欢迎的艺术形式之一。据统计,94%的儿童喜欢看动画片。因此,明确动画片的重要作用,发挥其内在价值日益重要。 　　动画片影响着儿童的认知能力。 　　施拉姆是美国传播学的创建者和集大成者。他认为儿童不是孤立,被动选择的个体,而是主动的信息需求者。每个儿童都会根据自己的需要以及理性的、情感特征,对媒介内容进行选择。 　　首先,马斯洛需要层次理论认为,有什么样的心理常常呈现出相应的心理需要,并且这种心理需要满足后又会有一个更高层次的心理需要。儿童在观看电视时,常常会表现出对电视中提到的新鲜事物充满幻想和好奇的心理,并对自己肯定的角色带有强烈的偶像崇拜。这一年龄段的受众具有高度的忠诚度,对心目中偶像的忠诚度极高。传播学家施拉姆将儿童的电视需要分为三类:第一类是娱乐需要。儿童看电视时最重要的原因是为了满足娱乐的愿望,或为娱乐而娱乐,或通过娱乐发泄感情,派遣烦闷和回避现实中的问题。第二类是认知需要。电视可以提供儿童需要的信息,使儿童满足认识生活和积累生活需要的经验。第三类是交往需要。儿童常常将电视看作社交工具,比如他们可以从中找到共同话题等。施拉姆指出,这三种需要在生活中的地位是不同的,第一种需要占了很大的份额,第三种需要只是很小很小的一部分 [3]。 　　新皮亚杰学派成员,美国著名心理学家希格勒robertsiegler在对儿童策略运用的研究中发现儿童思维的多样性,儿童并不像我们所想象的那样一无所知,他们其实是以一种固有的方式来了解这个世界。除了亲身实践之外,儿童所喜欢看的动画片也是影响其认知的重要途径。动画片中的主人公的正义,勇敢,智慧的行为得到了动画片中各方面肯定的同时也得到了现实生活中儿童父母的认可,这无意潜移默化地影响了儿童的认知,从而影响了其行为及道德品格的形成。 　　动画片影响着儿童感觉能力的发展。 　　动画片中的音乐欣赏活动有助于丰富幼儿的视听感受。 　　动画片配合故事情节而出现的音乐都比较悦耳动听,运用多种乐器配奏,节奏欢快,形式多样。能够恰倒好处地引起儿童共鸣,丰富儿童的视觉感受,提高幼儿的音乐欣赏能力。可谓是一举多得。 　　动画片的画面有助于儿童审美能力的发展。 　　动画片中的画面色彩鲜明,造型夸张。给儿童以强烈的视觉冲击,使儿童在把握故事的同时,审美能力有所提高。 　　三、皮亚杰认知发展与儿童对动画片选择关系分析 　　1.从出生到1岁半,2岁的儿童即皮亚杰认知发展论中处于感知运动阶段的儿童