研究型教学对大学生创新能力影响.docVIP

研究型教学对大学生创新能力影响 　　摘要：研究型教学是国内外研究型大学教学改革的重要内容，它对学生创新能力的培养有重要的促进作用。本文介绍了研究型教学的内涵及其对大学生创新能力的促进作用，指出了目前研究型教学在学生创新能力的培养方面存在的主要问题。 　　关键词：研究型教学；大学生；创新能力 　　中图分类号：G642　文献标识码：B 　　 　　当代大学教育应当适应社会发展的需要。在国家日新月异、各行各业要求创新人才的现代社会，培养具有创新精神和创新能力的人才成为研究型大学的使命。培养怎样的人才在于选择怎样的教学方式。近些年兴起的研究型教学是教育界研究的热点之一，它对大学生创新能力的培养有重大意义。目前国内外著名的大学逐渐转向研究型教学，创新能力的培养是研究型教学的主旨之一。 　　有关研究型教学的探讨，目前国内主要集中在欧美等发达国家研究型教学的介绍及专业具体课程的研究型教学方法的探讨等方面，研究型教学对学生创新能力的影响似乎并没有被系统、深入的探讨。 　　 　　1　研究型教学概述 　　 　　早在一个世纪之前，美国著名心理学家John Dewey就曾强调学习应当是基于指导下的探索发现，而绝非简单的信息传递，教学是师生相互学习的过程。在90年代中期，致力于教学进步的美国博耶委员会(Boyer Commission)发表了“重建本科教育：美国研究型大学蓝图”的报告。文中提到大学是一个学习者的社区，不管是探索无限宇宙的天体物理学家，还是稚嫩的大一新生，他们有共同的目标，即研究和发现。无论是在实验室里、本科生课堂上，还是在指导研究生时，“研究与发现”都应当是贯穿人才始终的主题，这是一个研究型大学的真正使命，是高等教育的核心所在。因此，教学的任务是让学生参与研究。师生互动能够相互拓宽视野，共创不断探索和创新的学术氛围。 　　正是意识到使学生参与研究的重要性，从20世纪末期开始，美国一些研究型大学掀起了本科教学改革的浪潮。“以学生为中心”的研究型教学方式被普遍认可，大学纷纷致力于教学与研究协同发展并从两者的相互促进中获益匪浅。 　　以学生为中心、教师为主导，教学内容注重研究深度，采用讨论式、启发式教学和基于问题的教学方式是研究型教学的主要特点，教师扮演启发、引导和评价的角色，激励学生主动学习。这种教学方式将学生由被动的接受者转变为主动的探究者，使得教师、学生能够共享知识探究的真谛和乐趣。通过研究型教学，学生可以得到多方面能力的培养，包括提出问题、分析问题、解决问题和评价问题的能力，团队合作的精神，有效交流沟通与表达的技能以及批判性与创造性的思维能力。这些能力是将来从事创新性工作和科研工作的基础。 　　 　　2　研究型教学的内涵 　　 　　传统的教学模式是以教师灌输为主的填鸭式教学，有进度快、覆盖内容多的特点，但是其中的弊端也是显而易见的：模式化的课程安排和教师单向传授的教学方式难以激发学生的兴趣与学习积极性，忽略了师生的交流和学习效果的验收，限制了学生的批判性、创造性思维和独立思考的能力，使学生陷入思维惰性，不能主动地安排自己的学习，难以培养自己各方面的技能。“授人以鱼，不如授人以渔”。研究型教学正是实践了这种思想，它强调学生的自主性，通过探究的过程激发学生的兴趣和学习积极性，教师的任务不是单纯的传递知识，而是在遵循认知规律的前提下，合理设计教学内容，指导学生进行研究，创造一种双向互动、不断探索未知领域的学习环境，开发学生的潜能，激发学生学习和创造新知识的独立性和主动性，提高创新的能力。 　　研究型教学可以融入日常的教学中。这时，教学的研究内容并不能“天马行空”，必须与该学科课程相关联，鼓励学生对未知领域进行探索，从而培养对相关学科的兴趣。研究活动更不是“空中楼阁”，教师要以学生的知识积累为基础，设计相应的研究内容，引导学生创造性地运用已有知识，体验发现问题、解决问题、创造新知识的研究过程。常用的研究型教学方式有这样几种：基于问题的学习(problem-baed learning，PBL)、案例研究(case study)、项目学习(project-based learning)、论文研究、研讨课(seminar)以及高峰体验课程等。 　　研究型教学强调方式灵活多样，教学内容也具有开放性和丰富性，通常体现为跨学科的交叉研究。跨学科研究的综合性和复杂性不仅更贴近现实生活，而且更符合各学科发展的趋势。例如电子商务的研究正是建立在经济学、企业管理学、法律和计算机科学技术等多学科的基础上。这样的研究过程有助于完善学生的知识结构，提高综合分析和理论联系实际的能力以及锻炼创新思维。 　　另外，研究型教学通常引导学生建立团队，在共同研究的过程中，学生的合作精神得以培养，书面和口头表达能力得以锻炼，他们相互交流，各尽所