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石油工程专业综合改革思路及做法 　　摘要：教育部实施专业综合改革试点项目，旨在充分发挥高校的积极性、主动性和创造性，经过几年的改革建设实践，我校石油工程专业在人才培养模式、教学团队、课程教材建设、教学方式与手段、教学管理等综合改革方面取得了一定成果。通过专业综合改革项目的建设实践，促进了专业内涵建设，提升了专业建设水平，彰显了专业办学特色，提高了人才培养质量。本文针对我校石油工程专业综合改革的基本情况、改革思路、改革内容及具体做法做了总结和概括。 　　关键词：石油工程；改革；思路 　　中图分类号：G647文献标识码：A文章编号：1671―1580（2014）05―0067―02 　　 　　一、石油工程专业综合改革基本情况 　　近几年来，我校石油工程专业在全面分析与石油企业产学研合作办学（诸如共建校内外实习基地、共建校内外双师队伍以及联合培养定向复合人才、国际合作人才等一系列做法）的经验和教训的基础上，巩固和凝练了石油工程专业人才开放式培养的方向；构建了开放式石油工程专业人才知识体系以及实践教学体系；制订了校内外开放式合作办学实施计划的过程设计和优化设计方案；编制了开放式石油工程专业人才培养方案,构建了开放式石油工程专业复合型、国际合作教学培养模块；建立了石油工程专业教学质量监控的自适应反馈系统；形成了一支能胜任开放式石油工程专业人才培养的优秀师资队伍；带动了学科、专业以及课程、实验室建设，取得了比较好的效果。 　　二、石油工程专业综合改革的内容 　　1.建设特色专业，优化人才培养方案 　　根据石油工程专业人才培养目标和标准要求，突出学以致用的专业特色，构建了专业通识教育课程、专业大类基础课程、专业方向课程递进式的理论教学体系以及基本技能、专业技能、综合技能相互促进的实践教学体系，构建培养学生理论和实践教学水平协同发展的全方位立体式石油工程专业人才培养方案和体系，并根据我国高等教育形势的发展和石油石化行业需求，不断地进行优化和调整，以适应诸如“订单培养”“国际化人才培养”等对石油工程专门人才的需求。目前石油工程专业已建成国家级特色专业，入选教育部“卓越工程师教育培养计划”，获陕西省人才培养模式创新试验区，入选陕西省高等学校“专业综合改革试点”专业。 　　2.以技术应用及创新能力培养为主线构建课程体系 　　搭建专业通识课程教学平台、专业大类基础课程教学平台，夯实了石油工程专业基础。专业方向课程教学平台为学生在专业方向上提供必需的技术理论知识，使学生的专业学习、综合素质培养、工程实践能力提高等与社会需求紧密结合。 　　实践教学课程体系以培养学生的工程实践能力、技术应用能力和实际操作能力为目的，构建了由基础实践层、基础创新层、实践提高层、综合创新层和高技能应用层等层次清晰、逐级递进的实践教学体系。石油与天然气工程实验中心获陕西省实验教学示范中心称号。 　　3.教师培养和任用机制建设 　　一是继续加强现有师资的对外交流与培训，有计划地派遣中青年教师到国外著名大学和研究机构访问和学习，特别是参与高水平科研项目的研究提高本专业专任教师的理论水平。二是继续投入资金，改善条件，积极引进高水平、高学历的骨干教师，特别是高水平的学术带头人和35岁以下的博士、博士后。教师引进坚持“教学与科研能力统一”的原则，要求教师不仅要有过硬的科研能力，还应该有过硬的教学能力，具有将学术知识融入课程教学、转化为教学成果，并传授给学生的能力。三是充分利用校企合作平台，从企业聘任一批有丰富实践经验并有高级工程师以上职称的技术人员为学生开设部分实践课程、讲座及担任大学生毕业设计指导教师。四是坚持以科研项目为纽带，鼓励中青年教师到生产一线、科研院所进行研究工作学习，增强教师的实践教学能力。石油工程专业教学团队获陕西省教学团队称号。 　　4.分层次、分模块、以团队为单位进行课程建设 　　根据国家石油工业“稳定东部、发展西部、加快海上、拓展国外”、充分利用国内国外两种石油天然气资源开发并举的战略以及西部能源开发（包括陕北能源化工基地建设）对石油与天然气应用性高级专门人才的需求研究，将石油工程专业理论课程体系中的“专业方向课程平台”分为“油气井工程”“油气田开发工程”“非常规油气开采”“国际石油工程”和“海洋油气工程”等五大教学模块。在专业人才培养方案的的总体框架下，针对不同教学模块构建不同的教学团队，制定相应教学模块下的团队及课程群建设目标，以实现不同教学模块、课程群等对提高人才培养质量的不同作用，充分体现石油工程专业的开放式人才培养机制。通过几年的建设，《油藏物理》《钻井工程》《渗流力学》《石油工业概论》课程获陕西省精品课程称号，《钻井工程》获陕西省双语示范课程称号。 　　5.加强校内外实习实训基地建设 　　紧紧依托已建成的大学生实践教