科尔伯格道德发展理论对当代大学生思想政治教育启示.docVIP

科尔伯格道德发展理论对当代大学生思想政治教育启示 　　摘要：科尔伯格道德发展理论对当代大学生思想政治教育的启示，一是应注重社会常识、习俗与道德领域的划分；二是要确立以公正和关爱为主题的双重道德教育目标；三是采用道德两难讨论法与公正团体法的道德教育方法；四是重视情境教育以及学校隐形课程建设。 　　关键词：科尔伯格道德发展理论；大学生思想政治教育；启示 　　中图分类号：G410 文献标志码：A 文章编号：1002-0845（2013）01-0006-02 　　一、科尔伯格道德发展理论的概述 　　劳伦斯？科尔伯格是美国当代著名的心理学家、教育家和道德哲学家，他在对美国上世纪二三十年代流行的品格教育和价值澄清学派批判的基础上，主张道德教育的正确的方法是引导学生对道德两难问题的冲突进行基本判断，主要是激发儿童的积极思维。自 1958 年起，科尔伯格即采用类似方法调查 10 岁、13 岁及 16 岁三组被试对象72 人。这些被试对象智商相近，全是男生，多半出自中上阶层家庭。经过将被试者对道德两难问题的反应分析之后，科尔伯格在 1963 年首次提出他的道德发展阶段论（stage theory of moral development）。此理论的要义是将儿童至青年大学生的道德发展，按其道德推理思维的不同，分为下述的三个时期六个阶段（见表1）。 　　表 1 儿童至青年大学生道德发展示意