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研究生心理健康教育工作体系构建与思考 　　摘 要：近年来，研究生存在心理健康问题的人数有不断上升的趋势。将“木桶理论”运用于研究生心理健康教育工作体系构建，有助于更好地发挥学校管理作用，促进研究生思想道德素质、科学文化素质和身心健康协调发展。传统的“木桶理论”反映了整体和部分的关系，“新木桶理论”则强调了管理中的规划、制度、流程以及团队文化建设。以“新木桶理论”在北京林业大学研究生心理健康教育工作体系构建中的实践为基础，对研究生心理健康教育工作的现状与问题进行了研究与总结。 　　关键词：木桶理论；研究生；心理健康；构建 　　美国管理学家彼得提出，一个木桶由许多块木板组成，如果组成木桶的木板长短不一，那么这个木桶的最大容量取决于木桶最短的那块板。“木桶理论”反映了整体和部分的关系，也就是说尽管整体处于主导地位，但是部分若是不足也会影响整体的效果。[1]随着不断实践，人们发现木桶能容多少水，除了根据最短木板得出，还要统筹其他一些关键信息，如底板、直径、木板间的缝隙等，这就是“新木桶理论”。“新木桶理论”更加强调各部分之间的关系，而不是单一地依据木板的长短。随着“新木桶理论”的普及和推广，应用场合及适用领域也越来越广泛。 　　面对越来越个体化，情况越来越复杂的研究生心理健康教育工作，“木桶理论”对于其体系的构建有著一定的借鉴价值。目前，在研究生心理健康教育中，危机干预机制、管理