积极心理暗示在音乐教学中作用.docVIP

积极心理暗示在音乐教学中作用 　　心理学家巴甫洛夫认为：暗示是人类最简单，最典型的条件反射。认知心理学认为，面对同样的事件，在积极的心理暗示作用下，人们会积极地评价和看待事物的多面性和启发性，能够保持弹性的思维方式以适应外界的变化，并由此提供更多具有积极意义的防范措施与灵活合理的行为选择。虽然在日常生活中我们每个人都或多或少地会出现一些不合理的思维方式，但是我们完全可以建立积极的心理暗示，取代不良的心理暗示，通过对事件的进一步了解，即对事件的再认识过程，重新进行客观、公正、科学的评价，逐渐放弃消极悲观的不良心理暗示和不必要的恐慌心理。久而久之，这种积极的心理暗示便会形成一种良好的、积极的思维方式，进而成为一种好的习惯性思维，即使再遇到重大事件也能够坦然面对，并采取相应的防范措施和应对方法。学习的过程有两种模式，一种是从无知到有知，即在这个领域中本来是空白的，没有旧概念、旧习惯以及旧有的思维定式，教授的内容较容易被接受，我们把这个模式称为纳新模式；另一种模式是，在这个领域曾进行过学习，有旧有的概念和操作习惯，甚至已形成思维定式，在教学时必须否定原有的错误或陈旧的观念和操作习惯，以新的内容代替它们，这个模式肯定较为费力，我们称之为更新模式。音乐教学是实践性、操作性极强的一门课程，它属于技能学习，以学会用特定的技能在歌唱中表达音乐艺术为教学目的。它是音乐教师向歌唱者传授演唱技艺的双边