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社会需求视角下财经专业大学生能力素质构建 　　摘 要：通过问卷调查，分析社会需求与教育工作者对财经专业大学生能力素质培养的差异，提出从社会需求角度构建能力素质的重要性。本研究将财经专业大学生能力素质体系分为基础发展、精神人文与实践应用三个层面，通过问卷调查，分析参与课外活动对财经专业大学生能力素质的构建。 　　关键词：社会需求；财经专业；能力素质 　　就业形势严峻、就业模式市场化的社会发展背景，对大学生能力素质提出以市场需要为导向的新要求。就业的市场化也要求高校以社会需求为导向培养大学生的能力素质。本研究从社会需求视角分析用人单位与教育工作者对财经专业大学生能力素质侧重的差异，研究课外活动对财经专业大学生能力素质的构建。从社会需求视角研究财经专业大学生能力素质的培养具有重要的现实意义。 　　一、社会对财经类大学生能力素质的需求和侧重 　　根据人力资源管理学科关于能力素质模型的提出与研究，财经类大学生能力素质可以定义为财经专业大学生担任某一指定角色或达成某一绩效目标的一系列胜任特征素质的组合。通过研究相关理论文献，结合问卷调查数据，现将财经类大学生能力素质体系分为三个层面：基础发展层面、精神人文层面、实践应用层面。基础发展层面包括财经类大学生生存必需的基础能力和职业发展的能力，其中职业发展能力主要包括：专业技能、适应能力、学习能力、表达能力、理解能力等；精神人文层面主要涵盖大学生品质、个性与素养等方面，主要包括职业道德与忠诚度、责任心、团队合作精神、个人修养等；实践应用层面指的是将学习的知识、掌握的技能运用到实践工作和生活中所需要的能力，是财经专业大学生能力的具体实践和直接体现，也是财经专业大学生适应社会的能力，具体包括组织协调能力、沟通能力、公关能力、适应能力、执行能力、领导能力、信息处理能力等实践应用能力。 　　本研究向168家企事业单位的423名人事部门工作人员发放问卷，问卷标题是“财经专业大学生能力素质调查”，问卷回收399份。现将问卷中用人单位招聘财经专业大学生对能力素质的提及次数以及用人单位认为财经专业大学生最缺乏的能力素质提及次数统计如下表： 　　据以上表格数据分析，用人单位招聘财经专业大学生所提及频数较高的能力素质与财经专业大学生缺乏的能力素质有较高的重合度。用人单位最重视的首先是实践应用层面的能力素质，主要包括适应能力、学习能力、沟通能力、组织协调能力等。其次是精神人文层面的品质、个性与素养，主要有团队合作精神、敬业精神、责任心等。而问卷调查数据反映，用人单位最重视的能力素质正是财经专业大学生较为缺乏的能力素质，如，团队合作精神、沟通能力、责任心等。用人单位对财经专业大学生能力素质提及频数较为靠前的六个能力素质分别是团队合作精神、沟通能力、责任心、适应能力、组织协调能力、专业技能。这些涵盖了能力素质的三个层面：基础发展层面、精神人文层面、实践应用层面。用人单位对财经专业大学生能力素质的要求更为多元化表明，财经专业的大学教育不应仅停留在注重专业知识和技能的学习上，更应注重多元能力素质的培养。尽管专业知识学习是大学教育的基本内容，但针对社会多样化的需求和财经专业大学生能力素质发展的要求，高校应该在“授业”“解惑”的同时，注重“授道”及能力素质的培养。 　　二、财经类高校教育工作者与社会对财经专业大学生能力素质的不同侧重 　　为进一步了解教育工作者与社会对财经专业大学生能力素质重视的差异性，本研究向任课教师、行政及学工管理等教育工作者发放问卷400份，回收问卷397份，现将教育工作者及用人单位对财经专业大学生能力素质提及频率进行数据分析。 　　通过对表3的数据分析可知，社会最重视的财经专业大学生能力素质前六位是：团队合作精神、沟通能力、责任心、心理调适能力、组织协调能力、专业技能；而教育工作者最重视的六种能力素质分别是专业技能、创新精神、沟通能力、学习能力、组织协调能力，理论政策水平。从比较结果可看出，社会、教育工作者对能力素质的重视存在较大差异。精神人文层面的能力素质如责任感、敬业精神、团队合作精神等，社会较教育工作者更重视；而在职业发展和专业技能方面，教育工作者较社会更重视。值得注意的是，相对于教育工作者，社会更为重视财经类大学生实践应用能力如沟通能力、心理调适能力、组织协调能力，用人单位对实践应用能力的重视也从另一个方面证明财经类工作是应用型工作性质，要求财经专业工作人员不仅要精通专业业务，更需要懂得与单位各个部门的人员协调交流。具备良好的精神人文素养和实践应用能力，这正是社会与市场对当代财经类专业大学生的现实要求。上述调查显示，社会的发展对财经类大学生能力素质提出新的需求，对传统的专业教育模式和财经专业人才培养模式也提出了新的要求。高校及教育工作者应与时俱进，在人才培养模式、专业教学和能