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电影疗法在改善大学生恋爱主观感受中运用 　　摘要为探讨电影疗法对改善大学生恋爱主观感受的效果，研究选取20名处于恋爱阶段的大学生为被试，实验组和控制组各10人。实验组接受为期8周每周1次的团体干预，控制组不接受任何干预。实验干预结束后再次对两组被试进行施测，间隔60天后对实验组进行后测。团体心理辅导后，实验组恋爱主观感受水平显著高于控制组，实验组在恋爱主观感受总体及满意感、对等性维度上均有显著改善；后测表明，实验组在恋爱主观感受总体及成长性、满意感、对等性维度上均有显著改善。可见，采用电影疗法的团体心理辅导对提高大学生恋爱主观感受水平具有即时性和长效性效果。 　　关键词电影疗法；恋爱主观感受；团体心理辅导 　　分类号B849 　　DOI： 10.16842/j.cnki.issn2095-5588.2016.03.012 　　1问题提出 　　电影咨询与治疗是系统的干预或援助过程，它是在良好的治疗关系的基础之上，以影视或影视片段作为治疗媒介，结合其他有效的治疗技术，对来访者在观看影片过程中或之后所产生的内心体验以及治疗过程中所产生的动力关系进行分析、解读，从而达到治疗的目的（张爱宁，2008）。随着社会的发展，电影对人的影响越来越大。Toman（2000）指出，电影可以教会学生如何进行心理咨询。Sharp， Smith和Cole （2002）采用电影疗法帮助一个家庭，让其内部关系得到了良好改善，父母之间及父母与孩子之间有了良好的沟通。Gramaglia等人（2011）采用电影疗法矫正一位40岁的女性进食障碍患者，结果很好地改善了患者的认知和情感，起到了积极有效的作用。国内也有学者尝试把电影应用于心理咨询与辅导活动中，如蔡迎春（2006）把电影应用于大学生人际信任训练团体中，张爱宁（2008）将这项技术运用在服刑团体人员中，且以上研究均取得了很好的效果。可见，电影咨询和治疗即电影疗法是一种较为有效的心理咨询与治疗技术。 　　李娇（2013）的研究发现，大学生恋爱问题有可能会引起自卑心理，暗恋的痛苦、恋爱磨合期中的冲突和失恋造成的问题也非常严重。这些问题对大学生造成的影响非常显著，不仅会造成情绪和情感上的问题，甚至会导致大学生自我价值的丧失。如果这些问题没有及时处理或者处理不当的话，还可能产生抑郁，导致精神性疾病，甚至严重的会出现自杀行为。可见，大学生恋爱问题务必引起研究者的关注。但大多学者研究都只针对大学生恋爱问题本身，并没有找到提高大学生恋爱素质的有效途径。 　　研究尝试采用电影疗法，对大学生的恋爱主观感受进行团体干预，试图找到提高大学生恋爱主观感受水平的有效途径，以提高大学生恋爱满意度，树立大学生正确的恋爱观，发展大学生正确的恋爱行为，提高大学生恋爱挫折承受能力。 　　2研究方法 　　21研究对象 　　在团体辅导前随机选取200名有恋爱对象的大学生填写“恋爱主观感受量表”（RPUS），并让被试留下邮箱。最终收回有效问卷183份，从中筛选总平均分低于常模（常模为554分）的量表118份。根据自愿原则从118名大学生中选出10名被试作为实验组和10名被试作为对照组。实验组被试接受为期8周，每周1次的电影疗法团体心理辅导。 　　22研究工具 　　“恋爱主观感受量表”由郑州大学陈赛（2013）编制。量表包含成长性、满意感、冲突感、对等性4个因素，采用7级评分，完全符合、基本符合、有点符合、说不清、有点不符合、基本不符合、完全不符合，得分越高说明恋爱主观感受越好。 　　23研究程序 　　本次团体心理辅导采用观看电影后集体讨论的形式进行，在每次电影看完以后针对提出的问题进行讨论。播放电影的时间在45分钟左右，视电影情节需要可做小幅度调整。每次讨论都有一个明确的主题，主题主要是根据“恋爱主观感受量表”的四个维度而展开。讨论的时间在45分钟左右，根据不同主题和讨论的内容调整具体的时间。具体安排如表1所示。 　　3结果分析 　　31实验组被试恋爱主观感受前后测及追踪测相关样本检验分析 　　由于被试人数未达到30，不符合t检验的条件，所以采用了非参数检验中的相关样本Wilcoxon检验，检验结果如表2所示。 　　统计结果表明，实验组受到了实验干预的影响，前后测差异检验中，被试在恋爱主观感受总体及满意感、对等性水平上均有显著的提高。前测和追踪测差异检验中，被试在恋爱主观感受总分及成长性、满意感、对等性因子得分上均有显著提高。 　　32实验组、对照组独立样本检验分析 　　对实验组、对照组被试前后测进行非参数检验中的独立双样本检验，检验结果如下页表3所示。 　　由表3可知，实验组和对照组在实验前是同质的，两组在恋爱主观感受上并没有显著差异。实验后，实验组恋爱主观感受的得分显著高于对照组，而对照组在实验前后恋